資源教室是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生、教師和家長，提供特殊教育專業服務的場所，應具備如下主要功能：（一）開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。（二）進行學科知識輔導。（三）進行生活輔導和社會適應性訓練。（四）進行基本的康復訓練。（五）提供支持性教育環境和條件。（六）開展普通教師、學生家長和有關社區工作人員的培訓。

目前，資源教室已經制定了相關工作制度，如《資源教室使用管理規定》和《資源教師崗位職責》。資源教師的具體職責包括：為特殊學生一人建立一檔案，并做好訓練輔導和開展教學情況的記錄；根據特殊學生訓練輔導實際情況，向學科教師提出相應教學建議；接受教師、學生關于特殊學生教育問題的咨詢，并進行力所能及的指導；做好資源教室各類資料的積累工作 聽覺障礙資源教室建設方案及配置.深圳資源教室康復訓練器材

關于資源教室的分區，是根據不同學生的特殊教育需求進行的功能分區。學生訓練分區，分為運動康復區、個別訓練區以及小組訓練區。如果有條件的資源教室，還要設立個人工作區以及情緒處理區。運動康復區，針對腦癱學生、感知覺處理失調的學生以及動作能力有障礙的學生進行運動訓練。個別訓練區，針對各障礙類型的學生，進行1對1的補救式訓練，包括語言、精細動作、注意力、社交、情緒調控、學業等補救訓練。小組訓練區，針對各障礙類型的學生，進行2-6人的小組訓練。這些小組訓練，對可以在團體進行語言、精細動作、注意力、社交、情緒調控、學業訓練的學生進行團體活動設計，泛化1對1訓練的補救目標。個人工作區，此工作區以桌面活動為主，用大量的視覺策略提示學生下一步的活動，讓學生能夠在視覺提示的環境下，**進行工作，訓練學生的自我管理能力。星河。私立學校資源教室感統器材中小學差異化學生評測設備.

音樂律動室音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣、美麗的聲音讓特殊兒童平復情緒，進行感知機能訓練、語言溝通等的康復訓練和認知及潛能開發等教學。音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學具，架子鼓、手鼓、三角鐵等打擊樂器。音樂唱游課通過音樂教學和音樂游戲，滲透音樂的各要素，運用音樂的力，加強學生對音樂的聆聽，培養音樂的欣賞能力和藝術品位。心理咨詢室心理咨詢室是以個體來訪者為對象，心理教師與來訪者進行一對一、面對面交流的場所，在安全、舒適的環境內，咨詢師針對個體心理狀況，通過科學的心理學手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機，使其能正常地適應生活和學習環境的變化，更好地自我的成長與進步。個體咨詢室內的基本配置有：沙發茶幾、掛鐘、墻壁掛畫、綠植、空調。

特殊教育資源匱乏的原因    1 特殊教育本身的因素。由于教育對象的特殊性導致特殊教育學校數量相對較少并有著的課程體系，為普通教育開發的大量資源由于缺少針對性，只有極少部分能直接應用于特殊教育過程中，加之信息環境相對閉塞，使得特殊教育資源相對匱乏。  2 資金投入少。目前各地特殊教育學校發展不平衡，60％以上的特殊教育學校設在鄉鎮或農村，投資不足，經費來源有限的同時又欠缺進行資源建設的能力。而且由于受眾面小，高投入低產出，成本難以保障，企業也不愿意涉足該領域，導致特殊教育資源質量與數量有限。  3 資源共享性差。星河教學廠家直銷，快速上門！

感統失調會導致四肢活動不協調、視、聽、觸等感覺發生障礙，觸覺失調如不喜歡別人的碰觸、膽子小、不敢與別人接觸、玩鬧、表現孤僻、喜歡一個人自娛自樂、喜歡咬手指甲、容易哭鬧、對外界反應速度靈敏等。視覺失調如無法正常閱讀、讀書容易跳行跳字、看字容易顛倒等在視覺方面表現出異常。聽覺方面失調如經常忘記別人說過的話、忘記老師布置的作業、注意力難以集中、對別人的話反應慢一拍或者對別人的言語不做反應。平衡方面失調表現出單腳站立不穩定、容易跌倒、做路容易走斜、對別人有攻擊性、動手能力差、具有一定的選擇困難等。中小學隨班就讀資源教室適用于哪類學生？包頭資源教室設備采購

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前庭是人體平衡系統的主要末梢感受，長在頭顱的顳骨巖部內。前庭在人的內耳中，由三個半規管和球囊、橢圓囊組成，還充滿著叫內的液體。它和耳蝸緊密相連，小且復雜，感知聽覺和人體的空間位置變化，將這些信息向大腦神經傳遞，從而可以讓個體對變化了的位置和姿勢進行調節，保持人體平衡，它對保持我們的姿勢平衡和清晰的視覺起重要作用。前庭覺失調的兒童主要表現為多動，易摔倒，旋轉不會眩暈，分不清左右，方向感不強等，自閉癥兒童還會出現語言發展遲緩，語言表達能力有限，重心不穩等現象。由于前庭網膜的協調和掌控功能不足，患兒的重力感和平衡感都會失常，這就可能導致孩子好動不安，注意力無法集中，甚至看起來有些笨手笨腳的，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常。深圳資源教室康復訓練器材