當孩子對格物斯坦機器人說:“當我拍手時,請?zhí)恢c祝成功的舞”——他們已在用編程思維構建人機協(xié)作的橋梁。這種能力不在于編寫多少行代碼,而在于將宏大想象分解為機器可執(zhí)行的精細步驟,這正是智能時代的生存技能。格物斯坦支持模塊化編程自動轉(zhuǎn)譯代碼:當學生拖動“循環(huán)閃爍LED”模塊時,后臺同步生成Python語法,為高階學習架設認知橋梁。 “我們并非教孩子成為碼農(nóng),而是賦予他們用技術對話世界的能力——當少年用代碼讓鋼鐵起舞,用算法解民生之需,創(chuàng)新的火種便已在心中燎原。”MIT實驗室開放日!編程學員可參與仿生機器人聯(lián)合研發(fā)!全年齡段學習編程思維培養(yǎng)

關于學習編程課程的基礎進階(7-10歲),格物斯坦采取數(shù)學與編程的跨界融合,讓學生編寫程序控制機械臂抓取積木:需計算抓取角度(幾何)、規(guī)劃移動路徑(坐標系)、設定延時參數(shù)(時間單位),讓抽象數(shù)學知識在具象任務中煥發(fā)活力。還有有趣的仿生機器人挑戰(zhàn)。孩子們調(diào)整足肢運動順序和幅度,在圖形化編程界面反復調(diào)試時序邏輯,領悟生物運動與機械控制的精妙平衡。格物斯坦編程課程和教具從各個方面入手,讓孩子常常能夠?qū)W到新知識,產(chǎn)生新想法,更好培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力!啟蒙編程教育品牌編程納入中高考實驗科目?我們的學員早已從容備戰(zhàn)!

格物斯坦機器人以“動手創(chuàng)造”為導向,為中國4-16歲青少年提供兼具趣味性與深度的編程教育工具。其獨特價值體現(xiàn)在以下方面:1.模塊化編程與低齡友好性。通過可視化拖拽式編程界面,幼兒階段的孩子即可學習基礎邏輯。例如,幼兒使用“指令卡片”刷卡下載動作程序至控制器,控制機器人行走、轉(zhuǎn)向;小學階段則升級為圖形化編程軟件,通過拼接模塊實現(xiàn)復雜動作設計(如仿生機器狗搖頭、擺尾)。這種階梯式設計,讓孩子在游戲中建立對傳感器、傳動結(jié)構的認知,為抽象編程思維奠定基礎。
編程本質(zhì)上是人類與機器對話的藝術——我們通過編寫精確指令,讓計算機理解并完成特定任務。就像用樂高積木搭建城堡,編程是用“代碼積木”構建數(shù)字世界的過程。當孩子用圖形模塊拼出“前進2秒→右轉(zhuǎn)90°→播放音樂”時,就是在編寫機器人行動的“食譜”。計算機會逐行執(zhí)行這些指令,讓機器狗跳起圓圈舞。“學寫代碼”,培養(yǎng)計算思維:用邏輯框架解決生活問題。“成為程序員”創(chuàng)造力引擎:用技術實現(xiàn)創(chuàng)意(如編程漢服機器人跳舞)。“操作電腦”人機協(xié)作智慧:理解AI/物聯(lián)網(wǎng)如何服務人類(如設計智能農(nóng)場)。編程思維賦能傳統(tǒng)行業(yè)!金融、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)…跨界人才缺口巨大!

編程:格物斯坦賦予青少年的“未來母語”。在格物斯坦的教育哲學中,編程并非冰冷的代碼輸入,而是少年與機器對話的創(chuàng)造性語言。我們以自主研發(fā)的機器人硬件與階梯式課程為載體,讓3-16歲青少年在動手創(chuàng)造中掌握這門智能時代的超高素養(yǎng)。我們有全齡段編程能力進階體系:4-6歲:我們專設“多卡片組合刷卡編程”;7-10歲:我們采用GLP高級圖形化編程軟件,學生拖動模塊控制機械蜈蚣足肢時序、交通燈傳感系統(tǒng),學習多線程邏輯與變量應用;14-16歲:我們深入Arduino金屬開源機器人開發(fā),從機械臂分揀算法到平衡車PID控制,用Python實現(xiàn)工業(yè)級項目創(chuàng)新。考級/競賽/升學三護航!編程學員獲自主招生加分量增40%!啟蒙編程教育品牌
全職師資均持證!嚴控教學品質(zhì),高中教師資格覆蓋率85%!全年齡段學習編程思維培養(yǎng)
當學生調(diào)試機械鳥飛行程序失敗時,他們觀察麻雀振翅頻率,用高速攝像機捕捉空氣渦流——這種從具象實踐反推抽象原理的思維,正是王陽明“知行合一”的現(xiàn)代演繹。格物斯坦以機器人作“思維載體”,始終不忘格物精神,用格物精神做STEM編程教育,讓孩子在創(chuàng)造中理解:萬物皆可解碼,世界終將被追問者重塑。在學習新知識的過程中,收獲一生的至寶——豐富的想象力和條理清楚的思考方式,這些美好的品質(zhì)將伴隨我們,助力我們的工作生活和未來。全年齡段學習編程思維培養(yǎng)