四階課堂：我們用闖關(guān)模式一次教導(dǎo)多個(gè)主題，幫助寶貝提升自我認(rèn)知，深入了解人際關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察并反思自己的行為。我們的承諾循序漸進(jìn)：讓寶貝在每一次的進(jìn)步中體驗(yàn)社交的快樂(lè)。個(gè)性化目標(biāo)：根據(jù)寶貝的能力隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)，確保寶貝的成長(zhǎng)之路充滿樂(lè)趣。***掃除社交障礙：幫助寶貝在**更加自信和專注，成為校園里的小明星。提升整體幸福感：讓寶貝、家長(zhǎng)和老師都感受到成長(zhǎng)帶來(lái)的喜悅。我們的秘密武器BCBA督導(dǎo)：由的行為分析師指導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量。完善的培訓(xùn)體系：持續(xù)提升教師的教學(xué)水平。小班教學(xué)：確保每個(gè)寶貝都能得到足夠的關(guān)注和支持。兒童社交能力的發(fā)展源自于體驗(yàn)而非訓(xùn)練當(dāng)孩子深度體驗(yàn)社交的樂(lè)趣合作的成就感后會(huì)為了這份樂(lè)趣和成就感主動(dòng)調(diào)控自己的行為自然融入集體。曾經(jīng)想都不敢想的“自閉癥上岸”，現(xiàn)在也算是成功上岸了！自閉癥零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)優(yōu)惠嗎

    陳結(jié)枝-小貝殼高等老師2019年至今在小貝殼教育工作獲得的證書有：**師上崗證PECS心智研習(xí)證書教學(xué)擅長(zhǎng)認(rèn)知語(yǔ)言性思維小貝殼的陳結(jié)枝老師就1、什么是語(yǔ)言行為2、提要求三個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)與操作3、命名三個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)與操作4、聽(tīng)者反應(yīng)三個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)與操作四大板塊帶領(lǐng)老師們深度解析VB的世界。02培訓(xùn)內(nèi)容為什么教提要求？減少問(wèn)題行為：通過(guò)有效溝通減少不必要的***與不良行為。提升認(rèn)知：促進(jìn)兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與理解。減少自我刺激：幫助兒童學(xué)會(huì)用語(yǔ)言替代自我刺激行為。增強(qiáng)注意力：通過(guò)積極互動(dòng)提升孩子的專注力。提高生活質(zhì)量：讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)需求，改善日常生活質(zhì)量。提要求公式想要獲得的動(dòng)機(jī)和欲望:孩子想吃餅干;行為：孩子對(duì)媽媽說(shuō)“餅干”;剛剛的動(dòng)機(jī)得到滿足:媽媽把餅干給孩子提要求類型物品要求：請(qǐng)求具體的物品。活動(dòng)要求：請(qǐng)求參與某種活動(dòng)。注意力要求：尋求他人的關(guān)注。移除厭惡刺激的要求：請(qǐng)求移除不愉快的事物。對(duì)信息提要求：詢問(wèn)或要求獲取信息。命名命名是指對(duì)看到、聽(tīng)到、聞到、嘗到或感覺(jué)到的事物進(jìn)行貼標(biāo)簽的過(guò)程。通過(guò)命名，我們可以幫助孩子提升認(rèn)知能力和語(yǔ)言**能力，進(jìn)而促進(jìn)閱讀和識(shí)字能力的發(fā)展。上門零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)平均價(jià)格脾氣暴躁、孤僻怕生的情況，不妨來(lái)我們小貝殼看看。

    親愛(ài)的家長(zhǎng)們，隨著孩子一天天地長(zhǎng)大，家長(zhǎng)們總會(huì)遇到一些令人困惑的行為：為什么孩子有時(shí)會(huì)顯得過(guò)于情緒化？為什么他們無(wú)法理解別人的感受？這些都是孩子心智能力發(fā)展過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。在家長(zhǎng)課堂中，我們將從孩子心智問(wèn)題出發(fā)，探討如何通過(guò)語(yǔ)言、象征假扮以及繪本閱讀等方式，幫助孩子更好地理解自己和周圍的世界。一、何為心智能力？心智能力指的是孩子理解和處理自己與他人思想、**、意圖等方面的能力。它包括了同理心、社交技巧、自我意識(shí)等多個(gè)方面。擁有較強(qiáng)心智能力的孩子能夠更好地理解他人的情緒和需求，從而在社交場(chǎng)合中更加自如。二、語(yǔ)言、象征假扮和心智語(yǔ)言不僅是交流的工具，也是心智發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。通過(guò)語(yǔ)言，孩子們能夠表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能夠理解他人的觀點(diǎn)。象征假扮**，如角色扮演，則是孩子們通過(guò)模仿成人行為來(lái)理解世界的另一種方式。這些活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)孩子們的語(yǔ)言能力，還能促進(jìn)他們心智的發(fā)展。在***的課堂中，我們通過(guò)一系列互動(dòng)**和角色扮演活動(dòng)，幫助孩子們?cè)谕鏄?lè)中提高心智能力。例如，“小小醫(yī)生”、“超市購(gòu)物員”等活動(dòng)，讓孩子們?cè)?*中學(xué)會(huì)換位思考，體驗(yàn)不同角色的感受。通過(guò)這些活動(dòng)。

    4使用情緒工具情緒卡片和動(dòng)畫等工具對(duì)自閉癥兒童識(shí)別情緒非常有幫助。例如，情緒卡片上可以顯示各種情緒的面部表情，家長(zhǎng)可以用這些卡片來(lái)教孩子基本的情緒識(shí)別技能。情緒管理的策略情緒調(diào)控是自閉癥孩童面臨的另一大難題。強(qiáng)烈的情緒可能會(huì)讓他們感到無(wú)法承受，因此需要額外的幫助來(lái)管理這些情緒并**平靜。以下是一些有效的應(yīng)對(duì)策略：1平靜步驟幫助自閉癥孩童通過(guò)一系列步驟從強(qiáng)烈的情緒中**平靜。首先，讓他們注意到情緒的出現(xiàn)，并給這種情緒命名。然后，給他們一個(gè)短暫的暫停時(shí)間，讓他們冷靜下來(lái)。2放松練習(xí)放松訓(xùn)練可以幫助自閉癥孩童在情緒高漲時(shí)保持冷靜。簡(jiǎn)單的深呼吸、數(shù)數(shù)或想象愉快的場(chǎng)景都是有效的放松方法。3感官刺激感官體驗(yàn)也是幫助自閉癥孩童平復(fù)情緒的有效手段。不同的感官刺激可以幫助他們轉(zhuǎn)移注意力，減輕情緒壓力。例如，當(dāng)孩子感到興奮時(shí)，可以讓他們拍手；當(dāng)他們感到憤怒時(shí)，可以讓他們擠壓一個(gè)抱枕或玩感官玩具來(lái)釋放壓力。4休息時(shí)間和活動(dòng)轉(zhuǎn)換有時(shí)候，簡(jiǎn)單的休息和活動(dòng)轉(zhuǎn)換就可以幫助自閉癥孩童從情緒中解脫出來(lái)。例如，他們可以散步、喝水或找一個(gè)安靜的地方坐下來(lái)放松。5體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)不僅對(duì)身體**有益，也有助于情緒調(diào)控。認(rèn)識(shí)欣欣已經(jīng)有兩年多了，第一次見(jiàn)到他的時(shí)候，他才兩周歲，不會(huì)說(shuō)話，但眼神里有內(nèi)容，水靈靈的。

    注視手和玩手動(dòng)作依然存在：有些嬰兒會(huì)在半歲后看手和玩家。他們的精神只集中在一件事上，表現(xiàn)得很遲鈍，對(duì)外部事物不感興趣，只知道他們玩手，這是不正常的，好像只了解自己的世界，父母發(fā)現(xiàn)這種情況應(yīng)該特別注意。9、對(duì)外界反應(yīng)遲鈍：有些嬰兒對(duì)外界刺激反應(yīng)遲鈍。6個(gè)月后，他們?nèi)匀粺o(wú)法注視臉上緩慢移動(dòng)的物體，無(wú)法轉(zhuǎn)向發(fā)出聲音的方向，無(wú)法自己翻身。沒(méi)有父母和其他成年人的幫助，他們無(wú)法坐穩(wěn)。這也是嬰兒智力遲鈍的表現(xiàn)之一。10、7-9月還流口水：寶寶會(huì)有流口水的習(xí)慣，媽媽會(huì)給寶寶戴口水肩。這是因?yàn)樵趮雰荷砩?-5在一個(gè)月內(nèi)，補(bǔ)充食物的添加對(duì)嬰兒的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。嬰兒的飲食逐漸開(kāi)始補(bǔ)充含有淀粉和其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物，唾液腺受到這些食物的刺激，唾液分泌增加。用愛(ài)成就人生用心呵護(hù)未來(lái)義烏小貝殼教育咨詢有限公司成立于2012年，公司目前開(kāi)設(shè)了江東、北苑、吾悅?cè)中＃铝τ?歲至12歲兒童的潛能開(kāi)發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練，思維訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)的兒童發(fā)展中心。學(xué)校秉著“服務(wù)家長(zhǎng)，完善孩子能力發(fā)展”的教學(xué)理念，“用心呵護(hù)孩子的未來(lái)”的辦學(xué)宗旨，經(jīng)過(guò)多年的努力和發(fā)展，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)教學(xué)奇跡，獲得家長(zhǎng)一致好評(píng)。專業(yè)評(píng)估和科學(xué)干預(yù)，才是真正幫助孩子打開(kāi)語(yǔ)言之門的鑰匙。上門零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)平均價(jià)格

有嚴(yán)重的分離焦慮，一見(jiàn)不到媽媽就大哭大鬧。自閉癥零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)優(yōu)惠嗎

    “細(xì)雨潤(rùn)苗終成林”分享100個(gè)小貝殼教育里的溫暖故事記錄寶寶們的成長(zhǎng)變化小小，是今年年初來(lái)小貝殼的，圓鼓鼓的蘋果臉，葡萄般水靈靈的大眼睛，加上天然呆的小表情，萌化人心。每個(gè)老師見(jiàn)到小小，都直夸她可愛(ài)，忍不住伸手想要抱抱她。小小，今年已經(jīng)2歲半了，按照常規(guī)成長(zhǎng)周期來(lái)說(shuō)，此時(shí)小小應(yīng)該能說(shuō)200~300個(gè)單詞，熟悉的人、物已經(jīng)能非常清晰地說(shuō)出來(lái)了，并且已經(jīng)可以組合說(shuō)短句了，比如“媽媽抱”、“我要喝水”這樣的句子。但是小小現(xiàn)在還處于零語(yǔ)言期。當(dāng)老師跟小小打招呼，她就只是用她那雙水靈靈的眼睛盯著老師看，指著小小的奶奶，問(wèn)小小她是誰(shuí)？小小也還是盯著奶奶看，發(fā)出“依依”的聲音，“奶奶”二字怎么也發(fā)不出聲來(lái)。視線完全不能離開(kāi)奶奶，一離開(kāi)就大哭。“爸爸”、“媽媽”、“爺爺”、“奶奶”……這些每天都會(huì)出現(xiàn)的詞匯，還是叫不出來(lái)。（圖片與內(nèi)容無(wú)關(guān)）3歲前是寶寶語(yǔ)言黃金干預(yù)期，大腦可塑性強(qiáng)。干預(yù)訓(xùn)練及時(shí)，就有很大可能讓寶寶開(kāi)口說(shuō)話了，對(duì)未來(lái)生活也不會(huì)產(chǎn)生太大的影響。剛好小小正處于“干預(yù)機(jī)會(huì)窗口”。在小貝殼老師專業(yè)的多對(duì)一系統(tǒng)化訓(xùn)練后，小小上到第10節(jié)課的時(shí)候，就可以發(fā)出“媽媽”、“要”、“玩”、“車”等10多個(gè)簡(jiǎn)單詞匯。隨之。自閉癥零語(yǔ)言開(kāi)發(fā)優(yōu)惠嗎

    義烏小貝殼教育信息咨詢有限公司在同行業(yè)領(lǐng)域中，一直處在一個(gè)不斷銳意進(jìn)取，不斷制造創(chuàng)新的市場(chǎng)高度，多年以來(lái)致力于發(fā)展富有創(chuàng)新價(jià)值理念的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，在浙江省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的商業(yè)口碑，成績(jī)讓我們喜悅，但不會(huì)讓我們止步，殘酷的市場(chǎng)磨煉了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，和諧溫馨的工作環(huán)境，富有營(yíng)養(yǎng)的公司土壤滋養(yǎng)著我們不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于進(jìn)取的無(wú)限潛力，義烏小貝殼教育信息咨詢供應(yīng)攜手大家一起走向共同輝煌的未來(lái)，回首過(guò)去，我們不會(huì)因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜，相反的是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)氛圍，我們更要明確自己的不足，做好迎接新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要不畏困難，激流勇進(jìn)，以一個(gè)更嶄新的精神面貌迎接大家，共同走向輝煌回來(lái)！