在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們常常會(huì)遇到各種社交問(wèn)題，比如不愿意與人交流、難以理解他人的情緒、在集體活動(dòng)中感到不自在等。這些問(wèn)題不僅影響孩子的**發(fā)展，還可能對(duì)他們的學(xué)習(xí)和未來(lái)的人際關(guān)系造成不利影響。為了幫助家長(zhǎng)們更好地引導(dǎo)和支持孩子，小貝殼特別安排教務(wù)張森芹老師，為大家?guī)?lái)一次關(guān)于提升孩子社交能力的專題講座。01講師簡(jiǎn)介張森芹-小貝殼教務(wù)訓(xùn)練教師，擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。主攻方向：兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練精細(xì)手功能訓(xùn)練知覺(jué)動(dòng)作訓(xùn)練社交小組課擅長(zhǎng)：對(duì)腦發(fā)育不良、自閉癥、發(fā)育遲緩兒童的**訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)豐富。對(duì)跳字漏行、書(shū)寫(xiě)速度慢比較有方法。兒童社交獲得的證書(shū)有：**治療師證高等感統(tǒng)訓(xùn)練師證02培訓(xùn)內(nèi)容小貝殼的張森芹老師就如何在生活中提升孩子的社交能力深度解析。幫助家長(zhǎng)們了解如何通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴來(lái)增強(qiáng)孩子們的社交技巧。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)孩子參與家庭聚會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等集體活動(dòng)，讓孩子在**中學(xué)會(huì)合作與分享。模擬場(chǎng)景練習(xí)：在家里設(shè)置不同的社交情境（如超市購(gòu)物、醫(yī)院看病等），讓孩子在**中學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)各種社交場(chǎng)合。**表達(dá)訓(xùn)練：教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)并正確表達(dá)自己的情緒，這對(duì)于建立良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。孩子說(shuō)謊與語(yǔ)言發(fā)展有關(guān)嗎？嘉興小貝殼語(yǔ)言關(guān)鍵期

    小小的語(yǔ)言發(fā)育就跟坐了火箭似的，飛速進(jìn)步，一期課程結(jié)束時(shí)，她已經(jīng)可以組合說(shuō)出短句了！抓住寶寶的語(yǔ)言黃金期，找對(duì)干預(yù)場(chǎng)所，結(jié)合個(gè)性化的訓(xùn)練方案，同時(shí)寶寶自身認(rèn)知和聽(tīng)力等基礎(chǔ)能力正常，那么語(yǔ)言發(fā)育慢就只是暫時(shí)的，完全可以通過(guò)干預(yù)追趕上來(lái)。現(xiàn)在，小小已經(jīng)成功從小貝殼畢業(yè)了！前兩天，小小媽媽還發(fā)來(lái)消息說(shuō)，小小現(xiàn)在已經(jīng)變成小話癆了，得誰(shuí)都能聊上幾句！沒(méi)有我們的陪伴，她也能和其他小朋友正常玩耍了！孩子生長(zhǎng)發(fā)育慢，解決不是單方面，小貝殼多對(duì)一系統(tǒng)化訓(xùn)練，讓孩子進(jìn)步迅速看得見(jiàn)。我們小貝殼衷心希望，每一個(gè)在成長(zhǎng)路上走得慢一點(diǎn)的小寶貝，都能像小小一樣，在愛(ài)與專業(yè)的守護(hù)下，快樂(lè)地迎來(lái)自己的“語(yǔ)言畢業(yè)季”！（以上案例均為真實(shí)記錄，為保護(hù)隱私已做信息處理）小貝殼教育成立于2012年，總部位于上海，產(chǎn)學(xué)研基地設(shè)立在浙江義烏，是多對(duì)一系統(tǒng)化教育模式開(kāi)創(chuàng)者。歷經(jīng)十余年沉淀目前已成為浙中區(qū)域的2–12歲干預(yù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，擁有完善的教育理念、師訓(xùn)體系，產(chǎn)品體系，踐行一節(jié)課有一節(jié)課的效果，多對(duì)一系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子進(jìn)步迅速看得見(jiàn)！企業(yè)成立以來(lái)，幫助了上千名兒童在感統(tǒng)、語(yǔ)言和注意力方面的專業(yè)訓(xùn)練與成長(zhǎng)。有哪些語(yǔ)言問(wèn)題分析孩子說(shuō)話結(jié)巴怎么處理？

    家庭語(yǔ)言政策的作用家庭內(nèi)部的語(yǔ)言政策，即家庭成員間使用的語(yǔ)言，對(duì)兒童的語(yǔ)言習(xí)得有直接影響。一致的家庭語(yǔ)言環(huán)境有助于鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，而雙語(yǔ)或多語(yǔ)家庭可能采用“一人一語(yǔ)”策略，確保每種語(yǔ)言都能得到充分實(shí)踐。除了聽(tīng)力和口語(yǔ)能力外，閱讀和寫(xiě)作能力也是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要組成部分。家長(zhǎng)可以為孩子提供豐富的閱讀材料，如繪本、故事書(shū)、報(bào)紙等，鼓勵(lì)他們多閱讀、多寫(xiě)作。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，孩子可以掌握更多的詞匯和句型，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們的語(yǔ)言發(fā)展速度和方式也可能存在差異。

    要求：孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，家長(zhǎng)旋轉(zhuǎn)椅子，速度逐漸加快。難度：開(kāi)始時(shí)讓孩子雙手抓住扶手，習(xí)慣后要求其兩手自然放在腿上，閉眼。袋鼠跳目的：強(qiáng)化前庭刺激，控制過(guò)敏信息。要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。難度：分段跳2-3步，逐漸增加距離。照鏡子**目的：訓(xùn)練空間方位知覺(jué)。要求：家長(zhǎng)和孩子并排站在鏡子前，家長(zhǎng)做動(dòng)作，孩子模仿。難度：開(kāi)始時(shí)動(dòng)作慢，多次重復(fù)，逐漸加快速度。小貝殼感統(tǒng)課程是教師進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的團(tuán)體課程。每個(gè)孩子都有一對(duì)一測(cè)評(píng)并制定針對(duì)性訓(xùn)練計(jì)劃，并每三個(gè)月**測(cè)評(píng)一次。在訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)加入心理引導(dǎo)，視知覺(jué)，聽(tīng)知覺(jué)，語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)目，使其各個(gè)感受器相互統(tǒng)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，改善孩子對(duì)大腦的運(yùn)用及思考能力，提高孩子的感覺(jué)-知覺(jué)-認(rèn)知能力。孩子的成長(zhǎng)并有多人負(fù)責(zé)，教務(wù)，校長(zhǎng)，組長(zhǎng)，老師全部助力孩子的進(jìn)步。課程內(nèi)容感知覺(jué)，前庭覺(jué)，本體覺(jué)，觸覺(jué)，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等多感官訓(xùn)練，并加入視知覺(jué)，聽(tīng)知覺(jué)等動(dòng)腦區(qū)辯能力并加入心理引導(dǎo)，改善孩子解決問(wèn)題及主動(dòng)思考的能力。 如何利用家庭作業(yè)和課后活動(dòng)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)？

    小貝殼教師專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)無(wú)止境，教亦有道GOXIAOBEIKE小貝殼是一學(xué)習(xí)型組織，成長(zhǎng)深植于小貝殼的基因，即便是休息日也始終不忘學(xué)習(xí)。9月22日上午，由小貝殼總部展開(kāi)教師技能培訓(xùn)，在江東校區(qū)會(huì)議室如期而至，通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)為自己“充電”，用實(shí)際行動(dòng)詮釋全體貝殼人對(duì)教學(xué)的較好追求。主講人：陳麗妙畢業(yè)于溫州大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)。【教研方向】：思維、注意力、社交【證書(shū)】:特教教師資格證、孤獨(dú)癥康復(fù)教育上崗證、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證(高級(jí))、兒童心智啟蒙教練證本次專業(yè)技能培訓(xùn)，以“兒童注意力提升”為主題，內(nèi)容從理論基礎(chǔ)（注意力概念、發(fā)展特點(diǎn)、功能形式）延伸到實(shí)踐應(yīng)用（成因分析、不足表現(xiàn)、課程與學(xué)具操作），兼具理論深度與實(shí)踐廣度。參訓(xùn)教師背景多元，涵蓋感統(tǒng)、個(gè)訓(xùn)、認(rèn)知等多個(gè)領(lǐng)域。大家突破專業(yè)壁壘，積極進(jìn)行跨領(lǐng)域交流與學(xué)習(xí)，共同致力于將前沿理論轉(zhuǎn)化為綜合性的干預(yù)策略，助力提升解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力。小貝殼全體老師深知，只有不斷精進(jìn)，才能持續(xù)輸出“硬核”課堂。唯有先點(diǎn)亮自己，才能更好地照亮孩子；持續(xù)學(xué)習(xí)，是貝殼人對(duì)教育的敬畏！什么是注意力？什么是注意力？定義:是指注意的能力，心理活動(dòng)能夠?qū)σ欢▽?duì)象的指向和集中的能力。孩子口吃怎么辦？何時(shí)尋求專業(yè)幫助？嘉興小貝殼語(yǔ)言關(guān)鍵期

如何幫助孩子克服說(shuō)話時(shí)的緊張和焦慮？嘉興小貝殼語(yǔ)言關(guān)鍵期

叫孩子名字，他不答應(yīng)你，是什么情況？這種情況呢一共可以分為三個(gè)類。***種是聽(tīng)不見(jiàn)，他聽(tīng)不見(jiàn)自然就不會(huì)答應(yīng)你。第二類呢可能就屬于我們成長(zhǎng)慢的小朋友，他不知道這個(gè)名字是**他。所以叫他名字的時(shí)候，他也不會(huì)去答應(yīng)你。第三種呢，可能也能聽(tīng)得見(jiàn)，也能聽(tīng)得懂，但對(duì)名字不是很敏感。他不知道你叫他名字是一種社交的一個(gè)線索，所以也不會(huì)去答應(yīng)你。但還有一類，那么問(wèn)題來(lái)了，像剛才這位家長(zhǎng)呢，***次叫沒(méi)有任何反應(yīng)，但是第二次叫就很利索的就過(guò)來(lái)了，那這種現(xiàn)象又屬于哪一類呢？你知道嗎？叫孩子名字，他不答應(yīng)你，是什么情況？這種情況呢一共可以分為三個(gè)類。***種是聽(tīng)不見(jiàn)，他聽(tīng)不見(jiàn)自然就不會(huì)答應(yīng)你。第二類呢可能就屬于我們成長(zhǎng)慢的小朋友，他不知道這個(gè)名字是**他。所以叫他名字的時(shí)候，他也不會(huì)去答應(yīng)你。第三種呢，可能也能聽(tīng)得見(jiàn)，也能聽(tīng)得懂，但對(duì)名字不是很敏感。他不知道你叫他名字是一種社交的一個(gè)線索，所以也不會(huì)去答應(yīng)你。但還有一類，那么問(wèn)題來(lái)了，像剛才這位家長(zhǎng)呢，***次叫沒(méi)有任何反應(yīng)，但是第二次叫就很利索的就過(guò)來(lái)了。 嘉興小貝殼語(yǔ)言關(guān)鍵期

    小貝殼教育成立于2012年，總部位于上海，產(chǎn)學(xué)研基地設(shè)立在浙江義烏，是多對(duì)一系統(tǒng)化教育模式開(kāi)創(chuàng)者，歷經(jīng)十余年沉淀目前已成為浙中區(qū)域2–12歲干預(yù)訓(xùn)練專業(yè)機(jī)構(gòu)，擁有完善的教育理念、師訓(xùn)體系，產(chǎn)品體系，踐行一節(jié)課有一節(jié)課的效果，多對(duì)一系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子進(jìn)步迅速看得見(jiàn)！企業(yè)成立以來(lái)，幫助了上千名兒童在感統(tǒng)社交和注意力方面的專業(yè)訓(xùn)練與成長(zhǎng)。兒童生長(zhǎng)發(fā)育慢，解決不是單方面，小貝殼多對(duì)一系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子進(jìn)步迅速看得見(jiàn)！主打課程：感統(tǒng)、語(yǔ)言、注意力、思維、精細(xì)、認(rèn)知課、戶外課，影子老師等貝殼人的使命：讓父母不因孩子成長(zhǎng)而煩惱，構(gòu)建幸福家庭！