孩子缺鋅、缺鐵、缺鎂等微量元素時(shí)，都會(huì)造成孩子注意力不集中。但是大多數(shù)孩子注意力不集中跟缺微量元素沒(méi)有關(guān)系，更多的是孩子存在注意缺失，導(dǎo)致注意力不集中。孩子注意力不集中的危害：1、嚴(yán)重影響到孩子的學(xué)習(xí)能力舉個(gè)例子，上課就像吃飯。老師給了每個(gè)孩子一碗湯，注意力不集中的孩子只用叉子撈著喝，別的孩子都在用勺子喝，同樣的時(shí)間，別的孩子全都喝完了，注意力不集中的孩子只喝了一點(diǎn)點(diǎn)。如果每次都是這樣，差距就慢慢變大了。2、影響到孩子的思維發(fā)展同一個(gè)班級(jí)的孩子老師教的東西是一樣的，認(rèn)真聽(tīng)講的孩子一節(jié)課完全可以把老師教的都學(xué)會(huì)，課余時(shí)間還可以舉一反三，擴(kuò)展自己的課外知識(shí)，這些孩子的思維能力就在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到鍛煉和發(fā)展。而注意力不集中的孩子課堂上的知識(shí)都還沒(méi)有掌握，思維能力受阻。一步落后，步步落后。3、影響家庭關(guān)系很多家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，覺(jué)得很吃力，嚴(yán)重的甚至要打罵孩子。家長(zhǎng)煩躁、著急，孩子擔(dān)驚受怕，長(zhǎng)此以往，容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，影響家長(zhǎng)和孩子的感情。 注意力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。衢州ADHD注意力測(cè)試

    注意力訓(xùn)練重要的就是：一次只做一件事不要說(shuō)孩子，即使是大人的注意力，也是有限的。所以，要求孩子一次只做一件事，不一心多用，養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)提高專(zhuān)注力也是非常有幫助的。比如玩玩具時(shí)就關(guān)掉電視機(jī)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)不要放音樂(lè)等。還要判斷區(qū)分“是否感興趣”。每一個(gè)孩子的興趣點(diǎn)不一致，在觀(guān)察孩子注意力是否集中的時(shí)候，我們家長(zhǎng)可以判斷一下，孩子正在做的事情是否是他感興趣的。如果孩子對(duì)自己感興趣的事情很專(zhuān)注，并且符合上面講到的比較低要求的專(zhuān)注時(shí)間，就沒(méi)有問(wèn)題。 安徽ADHD注意力培養(yǎng)孩子注意力不集中,和先天無(wú)關(guān),掌握訓(xùn)練方法一樣可以變專(zhuān)注。

    對(duì)保持專(zhuān)注力的方法持開(kāi)放態(tài)度有些人需要完全安靜才能集中注意力，有些人可以在有噪音的地方做得更好，一方面我們需要觀(guān)察孩子覺(jué)得自己注意力比較集中的狀態(tài)是怎么樣的，另一方面我們也要鼓勵(lì)孩子有更多嘗試不同環(huán)境下的注意力保持方式。這個(gè)非常重要！你有沒(méi)有試過(guò)讓孩子一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)音樂(lè)？有沒(méi)有試過(guò)讓孩子一邊上網(wǎng)課一邊完成家庭作業(yè)？有沒(méi)有試過(guò)讓孩子一邊聽(tīng)書(shū)一邊看另外一本書(shū)？多跟孩子做做，看看效果如何，以及提高孩子在不同環(huán)境下都能調(diào)整自己專(zhuān)注力的意識(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這對(duì)以后孩子在考場(chǎng)、賽場(chǎng)或者工作職場(chǎng)上，都能減少被周?chē)h(huán)境干擾的幾率。

    通常3—6歲為兒童注意力發(fā)展的關(guān)鍵期，7—14歲為可塑期，14—17歲為穩(wěn)定期；而在幼兒階段，往往因?yàn)椴豢荚?，孩子的注意力?wèn)題、注意力習(xí)慣會(huì)被家長(zhǎng)忽略；在小學(xué)階段，注意力的習(xí)慣會(huì)明顯影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，如果家長(zhǎng)以為孩子注意力不集中，是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，那就會(huì)指責(zé)或打罵。其實(shí)，注意力是能力問(wèn)題，很多孩子想學(xué)好，但做不到。這樣的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，只是心有余而力不足，需要家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)設(shè)提升能力的環(huán)境。打罵會(huì)加重孩子的逆反，會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)壓力更大，反而會(huì)阻礙孩子注意力的提升。 破環(huán)孩子注意力：對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)度關(guān)注，干預(yù)太多。

    堅(jiān)持跳繩能緩解注意力不集中問(wèn)題。兒童注意力不集中的根源在于其腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善或者說(shuō)孩子腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育速度趕不上社會(huì)和學(xué)校的要求。在孩子身上，除了注意力不集中之外，還有身體協(xié)調(diào)性差，做事磕磕碰碰，丟三落四，效率底下，這些孩子還存在不能午睡的情況。要想幫到孩子，必須想方設(shè)法促進(jìn)孩子腦神經(jīng)系統(tǒng)完善。特別簡(jiǎn)單的辦法就是運(yùn)動(dòng)刺激兒童腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。在各種運(yùn)動(dòng)中，跳繩運(yùn)動(dòng)給腦神經(jīng)系統(tǒng)的刺激比較大而持續(xù)。跳繩直接能改善孩子的身體協(xié)調(diào)性。所以跳繩是兒童克服兒童注意力缺陷多動(dòng)障礙的比較好運(yùn)動(dòng)。 小貝殼專(zhuān)做感統(tǒng)訓(xùn)練 語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練 注意力訓(xùn)練 精細(xì)訓(xùn)練。安徽ADHD注意力培養(yǎng)

小貝殼教育專(zhuān)門(mén)解決孩子注意力不集中的問(wèn)題。衢州ADHD注意力測(cè)試

    專(zhuān)注力有問(wèn)題的孩子并不多，其實(shí)是家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題存在認(rèn)知誤區(qū)。專(zhuān)注力分為沉浸式專(zhuān)注力和主動(dòng)抓取專(zhuān)注力，需要后天培養(yǎng)的只有后者。在我和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，孩子的專(zhuān)注力不夠是父母經(jīng)常抱怨的問(wèn)題之一。如果一個(gè)小朋友做作業(yè)的時(shí)候，喜歡各種亂摸，上課時(shí)喜歡東張西望，父母十有八九會(huì)把原因歸結(jié)為專(zhuān)注力不行。然后就認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)重，覺(jué)得孩子專(zhuān)注力不行，很容易就會(huì)落后其他孩子一大截。其實(shí)，如果父母不斷地給孩子貼上「專(zhuān)注力不行」的標(biāo)簽，孩子慢慢也會(huì)認(rèn)為自己很多事情做不好，就是因?yàn)樽⒁饬τ袉?wèn)題，就很容易形成一個(gè)惡性循環(huán)。根據(jù)我的觀(guān)察，有注意力問(wèn)題的孩子其實(shí)并沒(méi)有那么多，很多時(shí)候是父母的焦慮反過(guò)來(lái)影響到孩子，讓孩子自我認(rèn)知發(fā)生偏差，真的覺(jué)得自己注意力不行。所以，要想解決孩子的專(zhuān)注力問(wèn)題，父母?jìng)兿鹊谜_看待專(zhuān)注力問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)清專(zhuān)注力的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，才能找到辦法去培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。 衢州ADHD注意力測(cè)試

小貝殼教育，2017-05-26正式啟動(dòng)，成立了潛能開(kāi)發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)等幾大市場(chǎng)布局，應(yīng)對(duì)行業(yè)變化，順應(yīng)市場(chǎng)趨勢(shì)發(fā)展，在創(chuàng)新中尋求突破，進(jìn)而提升小貝殼,小貝殼教育的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，把握市場(chǎng)機(jī)遇，推動(dòng)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。業(yè)務(wù)涵蓋了潛能開(kāi)發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)等諸多領(lǐng)域，尤其潛能開(kāi)發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)中具有強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)，完成了一大批具特色和時(shí)代特征的教育培訓(xùn)項(xiàng)目；同時(shí)在設(shè)計(jì)原創(chuàng)、科技創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等方面推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。我們強(qiáng)化內(nèi)部資源整合與業(yè)務(wù)協(xié)同，致力于潛能開(kāi)發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)等實(shí)現(xiàn)一體化，建立了成熟的潛能開(kāi)發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)運(yùn)營(yíng)及風(fēng)險(xiǎn)管理體系，累積了豐富的教育培訓(xùn)行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，擁有一大批專(zhuān)業(yè)人才。小貝殼教育始終保持在教育培訓(xùn)領(lǐng)域優(yōu)先的前提下，不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。在潛能開(kāi)發(fā)，感統(tǒng)體智訓(xùn)練，語(yǔ)言言語(yǔ)訓(xùn)練，注意力培養(yǎng)等領(lǐng)域承攬了一大批高精尖項(xiàng)目，積極為更多教育培訓(xùn)企業(yè)提供服務(wù)。