孩子在商場里因為沒買到想要的機器人模型，當眾大吼 “你就是不給我買” 時，周圍的目光可能會讓父母感到尷尬，但此時保持冷靜更重要。蹲下來與他平視，用只有兩人能聽到的聲音說 “在這里大喊大叫，媽媽聽不清你想說什么”，避免在眾人面前讓他難堪。如果他繼續吼叫，就輕輕抱起他走到商場角落，等他稍微平靜后說 “我知道你特別想要那個機器人，沒買到一定很失望”，先認可他的渴望。然后解釋 “這個月的玩具預算已經用完了，我們可以把它記在愿望清單上，下個月再買”，用具體的解決方案代替簡單的拒絕。 “下次你可以小聲告訴媽媽‘我很喜歡這個機器人’，這樣媽媽會更愿意聽你說”，這種 “保護尊嚴 + 明確規則” 的方式，能讓孩子在公共場合學會控制情緒。父母示范責任，孩子耳濡目染學擔當。多孩家庭教育

當孩子沉迷手機時，簡單粗暴的 "沒收" 舉措往往會激起孩子的逆反心理，引發激烈對抗。更智慧的溝通不妨從共享體驗切入："寶貝，媽媽發現你這段時間特別著迷這款積木搭建游戲，能不能當我的小老師，教教我怎么玩呀？" 通過親身參與孩子熱衷的活動，既能深入了解他們沉迷背后的心理需求，也能在互動中搭建起平等對話的橋梁。待游戲進入輕松間隙，便可順勢引入時間管理話題："這個游戲確實讓人愛不釋手，但長時間盯著屏幕容易傷害眼睛，我們一起商量個合理的游戲時間怎么樣？" 用 "我們" 替代 "你" 的表述，讓孩子真切感受到這是需要共同協作解決的問題，而非來自家長單方面的管束。線下家庭教育基地重成績輕品德，忽視人格培養，教育方向本末倒置。

發現孩子在作業本上畫滿小怪獸，而不是寫作業時，許多父母會立刻批評 “不專心”。但或許可以先研究那些涂鴉：怪獸的牙齒是鋸齒狀的，眼睛畫著紅圈，這可能是他內心焦慮的表達。指著其中一只說 “這個怪獸看起來很生氣”，用好奇的語氣開啟對話，而非評判的姿態。孩子可能會突然說 “它就是不想寫數學題”，這時候再問 “數學題哪里讓你為難了”，比直接命令 “快寫作業” 更能觸及問題。這種從孩子的表達入手的溝通，能讓厭學情緒有出口。

睡前黃金十分鐘，構筑溫暖情感橋梁：柔和的小夜燈取代刺目大燈，為親子對話營造靜謐放松的氛圍。不妨以輕松話題開啟溝通：“寶貝，你開心的瞬間是什么呀？” 無論孩子分享的是被老師表揚，還是發現路邊新開的小花，都用專注傾聽和共情回應給予重視，比如：“被老師摸摸頭，肯定特別溫暖，就像得到了的獎勵！” 若孩子一時想不起，家長可主動分享生活小確幸：“媽媽在下班路上，看到整片天空都變成了溫柔的粉紫色，像童話里的顏色，心情一下子就變好了呢！” 在這樣充滿包容與愛意的對話中，孩子能真切感受到被接納、被珍視。生活習慣需養成，規律作息、勤整理，奠定自律基礎。

休息日安排家庭活動時，父母可以嘗試 “菜單式溝通”：列出幾個選項供孩子選擇，比如 “我們可以去公園放風箏、去圖書館看書，或者在家做烘焙，你想選哪個？” 給孩子選擇權的同時，也提供了明確的范圍，避免陷入 “去哪里都隨便” 的無效討論。當孩子做出選擇后，進一步詢問細節：“去公園的話，你想帶滑板車還是風箏？” 這種層層深入的溝通方式，既能培養孩子的自主意識，又能讓家庭活動更符合每個人的期待，減少 “被迫參與” 的抵觸情緒。耐心傾聽不打斷，接納情緒，不說 “別矯情”。洪山區家庭教育訓練營

不只看成績，重品德興趣，拓人生可能。多孩家庭教育

當孩子因為弟弟搶了他的繪本而對著父母大吼 “你就知道護著他” 時，別急著說 “你是哥哥要讓著弟弟”。先把兩個孩子分開，對哥哥說 “弟弟搶你的書，你覺得媽媽沒幫你，所以很生氣”，準確說出他的想法。等他的哭聲變小后，繼續說 “你可以說‘媽媽，弟弟搶我的書，我不開心’，這樣媽媽就知道該怎么做了”。然后帶著他一起跟弟弟溝通 “這本書是哥哥先拿到的，你可以問‘哥哥，看完能借我嗎？’” 這種 “理解 + 教表達 + 示范解決” 的過程，能讓孩子明白，吼叫不能解決爭搶問題，清晰表達才能獲得幫助，同時也能培養他解決矛盾的能力。多孩家庭教育