資源教室之感覺統合障礙---結構和空間知覺障礙可表現為不同形式，主要涉及視知覺問題，一方面可能與軀體感覺過程有關，另一方面與右腦半球的功能有關。這類障礙在兒童可表現為對空間距離知覺不準確，左右分辨不清，易迷失方向。兒童還會還會表現視覺的不平順。視覺的跳動原本是嬰幼兒的自然現象，人的視覺天生是不穩定的，所以嬰幼兒喜歡看車子外的移動物體，如跳動的物體比靜止的東西更容易引起他的注意。隨著年齡的增長，視覺也逐漸地穩定，便能做左右或上下的移動，這也是閱讀的開始。兒童若視覺不穩定，便無法做平順移動，所以看書會跳字、跳行，嚴重的無法進行閱讀，做功課眼睛也容易疲勞，造成學習能力的不足。值得注意的是，過早的使用電子產品，接觸視頻等不 是對視覺上的發育造成危害，同時也阻礙其他感官的發展。音樂律動教室配置方案清單報價.青海資源教室器材

資源教室是為有特殊教育需求的學生提供特殊教育服務的教室。它具有個別化教育、康復訓練、心理咨詢、資源共享等功能，配備了各種教學設備、康復訓練設備、圖書資料和辦公設備，由專業的特殊教育教師、康復教師、心理咨詢師和管理人員負責管理和服務。資源教室的建設和管理應符合國家和地方的相關標準和規范，建立健全的管理機制，定期對學生進行評估和反饋，不斷提高教育服務質量。資源教室是一種為有特殊教育需求的學生提供特殊教育服務的教室。固原特殊兒童資源教室精細動作感統教具及器材.

隨班就讀資源教室--特教學生的診斷與評估首先要填寫學生基本資料，了解學生家庭背景、學習過程，觀察學生，使用恰當的評估工具進行測評，建檔。其工作實施要點如下：1.填寫學生基本信息表格，盡可能的完善表格內容。2.與家長進行訪談，進一步了解學生相關信息。3.對學生進行觀察，避免家長語言表述或彼此認知上的差異造成的困擾。4.選取合適的評估工具進行測評，測評應盡量在自然環境下進行，事先測評員應與兒童建立熟悉感，以提高評估的準確度。5.確定個案后，應立即建立個案管理檔案。資源教室對檔案負有保密義務，任何情況下均不能外流、泄密。

資源教室之感覺統合障礙---前庭平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關系密切。學習困難兒童可能前庭功能未見下降，但他們往往對前庭刺激的統合存在問題。地心引力對人類的影響比較大，人的翻、爬、坐、站、跑的學習與前庭功能關系密切。前庭功能影響了身體和周圍環境協調。由于胎位不正、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足。失常的兒童會表現為喜歡旋轉或繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅；爬上爬下、不安地亂動；組織力不佳，經常弄亂東西，不喜歡整理自己的環境。資源教室找哪家比較好？就找星河教學！

感統訓練，指的是運用專業的訓練的器材，孩子在玩的時候就可以通過對大腦的刺激，從而鍛煉孩子的觸覺、前庭覺以及本體感，這樣進行提高孩子的感覺統合的能力。通過游戲，在玩樂的過程中進行訓練。那么，感統訓練有哪些呢?感統訓練就是感覺統合訓練，通過多媒體的技術創造兒童虛擬的康復訓練的環境，擁有這眾多的訓練項目，并用科學的體育訓練設備，讓教學更加的豐富多彩，從而改善兒童的觸感，本體感以及前庭感，這樣就可以實現大腦與身體的其他的功能相互聯系以及協調，促進兒童大腦的發展。感統訓練是通過給孩子虛擬出各種訓練環境，給出各種訓練的項目，各種豐富多彩的教學，從而改善兒童的觸覺、本體感以及前庭感，從而使得兒童的大腦與身體的協調發展。特殊教育學校資源教室配置方案.重慶特殊學生資源教室

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資源教室是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生、教師和家長，提供特殊教育專業服務的場所，應具備如下主要功能：（一）開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。（二）進行學科知識輔導。（三）進行生活輔導和社會適應性訓練。（四）進行基本的康復訓練。（五）提供支持性教育環境和條件。（六）開展普通教師、學生家長和有關社區工作人員的培訓。目前，資源教室已經制定了相關工作制度，如《資源教室使用管理規定》和《資源教師崗位職責》。資源教師的具體職責包括：為特殊學生一人建立一檔案，并做好訓練輔導和開展教學情況的記錄；根據特殊學生訓練輔導實際情況，向學科教師提出相應教學建議；接受教師、學生關于特殊學生教育問題的咨詢，并進行力所能及的指導；做好資源教室各類資料的積累工作青海資源教室器材