前庭是人體平衡系統的主要末梢感受，長在頭顱的顳骨巖部內。前庭在人的內耳中，由三個半規管和球囊、橢圓囊組成，還充滿著叫內的液體。它和耳蝸緊密相連，小且復雜，感知聽覺和人體的空間位置變化，將這些信息向大腦神經傳遞，從而可以讓個體對變化了的位置和姿勢進行調節，保持人體平衡，它對保持我們的姿勢平衡和清晰的視覺起重要作用。前庭覺失調的兒童主要表現為多動，易摔倒，旋轉不會眩暈，分不清左右，方向感不強等，自閉癥兒童還會出現語言發展遲緩，語言表達能力有限，重心不穩等現象。由于前庭網膜的協調和掌控功能不足，患兒的重力感和平衡感都會失常，這就可能導致孩子好動不安，注意力無法集中，甚至看起來有些笨手笨腳的，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常。中小學隨班就讀資源教室適用于哪類學生？黃南州資源教室器材采購

感統訓練，指的是運用專業的訓練的器材，孩子在玩的時候就可以通過對大腦的刺激，從而鍛煉孩子的觸覺、前庭覺以及本體感，這樣進行提高孩子的感覺統合的能力。通過游戲，在玩樂的過程中進行訓練。那么，感統訓練有哪些呢?感統訓練就是感覺統合訓練，通過多媒體的技術創造兒童虛擬的康復訓練的環境，擁有這眾多的訓練項目，并用科學的體育訓練設備，讓教學更加的豐富多彩，從而改善兒童的觸感，本體感以及前庭感，這樣就可以實現大腦與身體的其他的功能相互聯系以及協調，促進兒童大腦的發展。感統訓練是通過給孩子虛擬出各種訓練環境，給出各種訓練的項目，各種豐富多彩的教學，從而改善兒童的觸覺、本體感以及前庭感，從而使得兒童的大腦與身體的協調發展。包頭資源教室設備采購特殊教育個別化訓練需要哪些器材。

資源教室應設置學習訓練、資源評估和辦公接待等基本區域。（一）學習訓練區。主要用于以個別或小組形式對學生進行學科學習輔導，以及相關的認知、情緒、社交發展方面的訓練。根據學生的需求，對學生進行動作及感覺統合訓練、視功能訓練、言語語言康復訓練等。（二）資源評估區。主要用于存放學生教學訓練計劃、教師工作計劃，教具、學具、圖書音像資料。對學生進行學習需求測查,各種心理、生理功能基本測查和評估等。（三）辦公接待區。主要用于教師處理日常工作事務及開展相關管理工作，接待校內學生、教師、家長等來訪者。在不影響資源教室基本功能的情況下，資源教室各功能區域可以根據實際需求相互兼容。有條件的學校還可以適當拓展。

現在的資源教室建設會進入一個怪圈，很多學校認為一定要有感統器材，或者說一定要有心理診治的工具，但其實資源教室的分區與設備設施還是需要圍繞著課程運作來設計的，資源教室的課程，是普校課程與特殊教育課程結合的內容，不是單一的分科內容或者特殊學校的課程內容，但這一塊是缺失的。而如何做到了解學生認知水平的評估，如何給予適合的個別化教學的課程內容，如何讓學生得到適合的補救性康復課程，如何找到學生的潛能并設計潛能提升的課程，這些都是現階段在資源教室運作中遇到的困難。城鎮中小學資源教室建設指導方案.

資源教室建設目的資源教室方案是一種教育措施，接受輔導的特殊學生大部分的時間在普通班級中學習一般課程，部分時間在資源教室內接受資源教師的指導。通過這種安排使特殊學生潛能可有比較大的發揮，缺陷在發展中得到補償，同時發展了社會適應能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設備與校內外一切可利用的資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協助，他能使隨班就讀學生在普通教育中享受到特殊教育的專業服務和支持。以建立隨班就讀資源教室為契機，在“以學展為根本”的理念下，把理論與“小班化”教育結合起來，有效實施資源教室方案。切實做到在發展中挖掘潛能、補償缺陷，培養社會適應能力，在普通學校就學的特殊學展，使隨班就讀工作向更深層次推進，這就是建立隨班就讀資源教室的目的。感覺統合失調中前庭失調訓練方法.包頭資源教室設備采購

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星河，近日有家長和老師詢問了我關于資源教室設計的建議和存在的問題，然后我找到了一篇我在2015年寫的關于資源教室建設的文章，發現當時提的一些問題，在2021年的***還是有很多問題還沒有比較好的解決方法，所以把當時的文章發出來和大家分享，希望和大家討論一下資源教室怎么進行設計更實用、更適合學生。資源教室是用于評估、訓練有特殊教育需求學生的場室，是資源教師辦公的場所。因此，建造資源教室，必須要設定評估區、教師辦公區域、學生訓練區域。但很多校長不知道資源教室的實際定位，往往就認為這是給予學生“玩”的地方，所以往往會出現“堆設備”的情況，而沒有明確的分區。而事實上，根據其定位，資源教室在大的區域要分為教師辦公、檔案收集、學生評估、學生訓練的區域。而學生訓練的區域，則分為運動康復區、個別訓練區以及小組訓練區。如果有條件的資源教室，還要設立個人工作區以及情緒處理區。黃南州資源教室器材采購