在英語(yǔ)教學(xué)方面，洛陽(yáng)東明外語(yǔ)學(xué)校復(fù)讀班形成了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面提升，聚焦高考應(yīng)用”的特色教學(xué)模式。作為外語(yǔ)學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在，復(fù)讀班的英語(yǔ)教學(xué)更是針對(duì)性極強(qiáng)。針對(duì)復(fù)讀生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在的“聽(tīng)力薄弱、寫(xiě)作模板化、閱讀速度慢”等問(wèn)題，教師制定了專(zhuān)項(xiàng)提升方案。在聽(tīng)力訓(xùn)練上，采用“每日晨聽(tīng)+真題精聽(tīng)+模擬泛聽(tīng)”的模式，每天早上安排20分鐘的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間，選取高考真題和模擬題作為聽(tīng)力材料，讓學(xué)生熟悉不同口音和語(yǔ)速的聽(tīng)力內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生掌握“略讀、查讀、精讀”等不同的閱讀技巧，通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練提升學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確率。在寫(xiě)作方面，摒棄單純的模板背誦，引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容構(gòu)思、邏輯梳理、語(yǔ)言表達(dá)”三個(gè)層面提升寫(xiě)作能力，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的每一篇作文進(jìn)行細(xì)致批改，指出內(nèi)容和語(yǔ)言上的問(wèn)題，并提供個(gè)性化的修改建議。此外，學(xué)校還會(huì)定期組織英語(yǔ)角活動(dòng)，邀請(qǐng)外教與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。這種全方面的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓復(fù)讀生的英語(yǔ)綜合能力得到明顯提升，在高考中更具競(jìng)爭(zhēng)力。洛陽(yáng)東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班主任多為好的骨干教師，兼顧學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生成長(zhǎng)陪伴。洛陽(yáng)澗西區(qū)東明高考復(fù)讀私立學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)水平咋樣

“榮譽(yù)積淀+口碑傳承”形成的品牌特色，是洛陽(yáng)東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校多年辦學(xué)的重要成果，也為初高中學(xué)生的成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境氛圍。自2014年創(chuàng)辦以來(lái)，學(xué)校憑借扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量與鮮明的辦學(xué)特色，先后榮獲河南省好的民辦學(xué)校、洛陽(yáng)市文明學(xué)校、洛陽(yáng)市師德師風(fēng)先進(jìn)學(xué)校、洛陽(yáng)市民辦教育誠(chéng)信單位等多項(xiàng)榮譽(yù)。這些榮譽(yù)的背后，是學(xué)校對(duì)“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”關(guān)鍵理念的堅(jiān)守，也是全體師生共同努力的結(jié)果。更重要的是，學(xué)校在家長(zhǎng)與社會(huì)中形成了良好的口碑，許多學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)親友推薦選擇該校，這種口碑傳承源于學(xué)校“事事有人管，課課有人看”的嚴(yán)謹(jǐn)管理，源于教師“修師德、正師風(fēng)”的職業(yè)堅(jiān)守，也源于學(xué)生在升學(xué)與成長(zhǎng)中取得的優(yōu)異成績(jī)。對(duì)于在校學(xué)生而言，這種積極的品牌氛圍會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)凇笆丶o(jì)律、講規(guī)矩”的校風(fēng)熏陶下端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在好的學(xué)長(zhǎng)的榜樣帶領(lǐng)下樹(shù)立更高目標(biāo)。這種“榮譽(yù)激勵(lì)+口碑賦能”的特色，讓學(xué)校的育人環(huán)境更加好的，形成了良性發(fā)展的教育生態(tài)。澗西區(qū)東明寄宿制私立高中環(huán)境咋樣多位教師能準(zhǔn)確把握學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，為洛陽(yáng)東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)子提供針對(duì)性輔導(dǎo)。

校園環(huán)境的育人設(shè)計(jì)理念，使洛陽(yáng)東明外語(yǔ)學(xué)校與其他高中在學(xué)習(xí)生活氛圍上形成差異。多數(shù)高中的校園規(guī)劃以功能性為主，側(cè)重教學(xué)樓、操場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的布局，環(huán)境營(yíng)造相對(duì)簡(jiǎn)單；而東明外語(yǔ)學(xué)校則以“自然情景融合式”為設(shè)計(jì)理念，打造了兼具觀賞性與育人功能的園林式校園。校內(nèi)不只配備標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)施，更建有香樟林、桂花林、爬藤類(lèi)長(zhǎng)廊等景觀區(qū)域，四季綠樹(shù)環(huán)繞、鮮花盛開(kāi)，為學(xué)生營(yíng)造了幽靜雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)校園的刻板印象，將自然景觀與學(xué)習(xí)空間有機(jī)融合，有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校在生活設(shè)施建設(shè)上也注重細(xì)節(jié)，食堂就餐環(huán)境溫馨整潔，宿舍配備完善的生活設(shè)施，形成了“學(xué)園+家園”的校園氛圍。相比之下，許多高中尤其是老校區(qū)，受場(chǎng)地限制難以進(jìn)行精細(xì)化的環(huán)境規(guī)劃，往往存在設(shè)施陳舊、環(huán)境擁擠的問(wèn)題，難以為學(xué)生提供如此舒適的學(xué)習(xí)生活條件。這種“環(huán)境育人”的理念落地，成為東明外語(yǔ)學(xué)校區(qū)別于其他高中的重要外在特征。

小班教學(xué)讓洛陽(yáng)東明外語(yǔ)學(xué)校的課堂更具包容性，能夠充分尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。在高中藝術(shù)鑒賞課上，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析梵高的《星夜》，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的感受發(fā)表見(jiàn)解。班里的美術(shù)特長(zhǎng)生周同學(xué)從繪畫(huà)技巧的角度分析了作品的色彩運(yùn)用和筆觸特點(diǎn)，而擅長(zhǎng)文學(xué)創(chuàng)作的吳同學(xué)則從情感表達(dá)的層面解讀了梵高的內(nèi)心世界，還有的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享了作品帶給自己的精神啟發(fā)。教師對(duì)每位學(xué)生的觀點(diǎn)都給予了充分肯定，沒(méi)有用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判答案的優(yōu)劣，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受藝術(shù)的魅力。在課后拓展環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，為他們布置了個(gè)性化的作業(yè)：周同學(xué)負(fù)責(zé)臨摹《星夜》并撰寫(xiě)創(chuàng)作感悟，吳同學(xué)則圍繞作品創(chuàng)作一篇散文，其他學(xué)生可以選擇制作作品解讀PPT或錄制感悟視頻。這種尊重個(gè)性的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，不只提升了他們的藝術(shù)素養(yǎng)，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和審美能力。在小班課堂上，沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特想法都能得到尊重和鼓勵(lì)，這種包容性的氛圍為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了肥沃的土壤。美術(shù)、舞蹈等專(zhuān)業(yè)教室齊全，洛陽(yáng)東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為藝術(shù)特色教學(xué)提供充足硬件支持。

小班教學(xué)讓洛陽(yáng)東明外語(yǔ)學(xué)校的教師能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”與“育人”的有機(jī)結(jié)合。初中階段的學(xué)生正處于青春期，情緒波動(dòng)較大，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、人際關(guān)系緊張等問(wèn)題。初二年級(jí)班主任陳老師所帶的班級(jí)只有22名學(xué)生，她每天都會(huì)利用課間、午休等碎片化時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，不只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，更注重了解他們的生活困擾和心理需求。班里的趙同學(xué)近期突然出現(xiàn)上課走神、作業(yè)拖沓的情況，陳老師察覺(jué)到異常后，沒(méi)有在課堂上批評(píng)他，而是私下邀請(qǐng)他到辦公室談心。經(jīng)過(guò)耐心溝通得知，趙同學(xué)因?yàn)楦改父星椴缓投a(chǎn)生了焦慮情緒，影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)。陳老師一方面耐心傾聽(tīng)他的煩惱，給予心理疏導(dǎo)，幫助他調(diào)整心態(tài)；另一方面主動(dòng)與趙同學(xué)的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從教育孩子的角度給出溝通建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理變化。在陳老師的持續(xù)關(guān)注和幫助下，趙同學(xué)逐漸走出了心理困境，學(xué)習(xí)狀態(tài)也恢復(fù)如初。在小班環(huán)境中，教師與學(xué)生的距離更近，能夠更敏銳地捕捉到學(xué)生的情緒變化，及時(shí)介入引導(dǎo)，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的心理健康教育，為學(xué)生的全方面發(fā)展筑牢了心理基礎(chǔ)。教師團(tuán)隊(duì)定期參與名校教研交流，洛陽(yáng)東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)理念與方法同步前沿。洛陽(yáng)澗西區(qū)東明外語(yǔ)學(xué)校老師全天坐班嗎

依托理工附中教育集團(tuán)資源，洛陽(yáng)東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校由名校名家領(lǐng)航教學(xué)與課程。洛陽(yáng)澗西區(qū)東明高考復(fù)讀私立學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)水平咋樣

多元化的課程體系構(gòu)建了“全方面+特色”的育人格局。洛陽(yáng)市東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求與時(shí)代教育趨勢(shì)，開(kāi)發(fā)了豐富的校本課程與特色課程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與素養(yǎng)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。初中部開(kāi)設(shè)STEAM科創(chuàng)課程、藝術(shù)素養(yǎng)課程與心理健康課程，其中藝術(shù)素養(yǎng)課程涵蓋書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、啦啦操等多個(gè)門(mén)類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與綜合素養(yǎng)；高中部則根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向，提供“文理分科+藝體特長(zhǎng)”雙通道選擇，針對(duì)不同選科方向制定個(gè)性化教學(xué)方案。作為外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，英語(yǔ)特色教學(xué)是重點(diǎn)發(fā)展方向，學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、組織外語(yǔ)文化活動(dòng)、引入多元化英語(yǔ)教材等方式，提升學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力。此外，學(xué)校還定期邀請(qǐng)高校名家進(jìn)校開(kāi)展生涯規(guī)劃講座，幫助學(xué)生明確升學(xué)目標(biāo)與發(fā)展方向，這種多元化的課程設(shè)置打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。洛陽(yáng)澗西區(qū)東明高考復(fù)讀私立學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)水平咋樣

洛陽(yáng)市東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校匯集了大量的優(yōu)秀人才，集企業(yè)奇思，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)奇跡，一群有夢(mèng)想有朝氣的團(tuán)隊(duì)不斷在前進(jìn)的道路上開(kāi)創(chuàng)新天地，繪畫(huà)新藍(lán)圖，在河南省等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的信譽(yù)，信奉著“爭(zhēng)取每一個(gè)客戶(hù)不容易，失去每一個(gè)用戶(hù)很簡(jiǎn)單”的理念，市場(chǎng)是企業(yè)的方向，質(zhì)量是企業(yè)的生命，在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下，全體上下，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)退，**協(xié)力把各方面工作做得更好，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，公司的新高度，未來(lái)洛陽(yáng)市東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來(lái)，即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小小的成績(jī)，也不足以驕傲，過(guò)去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能繼續(xù)上路，讓我們一起點(diǎn)燃新的希望，放飛新的夢(mèng)想！