回家看視頻學新知識點，上課則不講新課直接討論，翻轉課堂將教學由“教-學”模式變成了“學-教”模式，這對中國式課堂來說，可謂是“本末倒置”，因此也有一些**教師提出質疑。比如，學生的自覺性和自主能力有差別，學生做作業可以有書面顯示，教師比較能把握學情，而看視頻學習的效果究竟如何呢？“翻轉課堂不僅提高了課堂效率，更加減輕了學生的負擔，很多學生在課堂上就可以把作業完成。回家后就可以做自己喜歡的事。學生也不是看完視頻就算，學校有個平臺可以讓老師知道學生看視頻的情況，老師會及時地與孩子們進行溝通。”游府西街小學萬代紅校長解釋道。這類課堂基于電子書包系統，具有課前多媒體電子教材預習、課中互動教學、課后微課程作業輔導的功能。海淀區全速智慧課堂規格尺寸

在國內，曾經有類似的教學方法，但被冠以高效課堂。典型的案例包括1998年山東的杜郎口中學所嘗試的杜郎口教學模式。與當前的翻轉課堂不同，這些模式中，學生并不使用微視頻和在線做題，而使用導學案，課本和習題冊。利用視頻來實施教學，在多年以前人們就進行過探索。在上世紀的50年代，世界上很多國家所進行的廣播電視教育就是明證。為什么當年所做的探索沒有對傳統的教學模式帶來多大的影響，而“翻轉課堂”卻倍受關注呢？這是因為“翻轉課堂”有如下幾個鮮明的特點：密云區信息化智慧課堂設計在智慧課堂教學中，應強調學生的主體地位，教師則起到促進者、引導者的作用。

課程背景隨著“互聯網+”浪潮的推進，智慧教育應運而生，智慧校園建設飛速發展，智慧課堂教學備受關注。智慧課堂是以培養具有高智能和創造力的人才為目標，依賴于大數據、學習分析等技術，實施學情診斷分析和資源智能推送，開展“云+端”學習活動與支持服務，進行學習過程記錄與多元智能評價的新型課堂。 [1]智慧課堂教學聚焦智慧課堂教學理論與實踐，強化課堂教學應用，重塑教學結構，再造教學流程；涵蓋“走進智慧課堂”“智慧課堂環境”“智慧課堂教學設計”“智慧課堂教學模式”和“智慧課堂教學評價”五大專題。 [1]

云計算和網絡技術應用的智慧課堂：這類智慧課堂重點是通過云計算、網絡技術、應答系統等技術手段來支持個性化學習的有效開展。它依托課前備課系統、多媒體教學系統、問卷和答題系統等信息化技術手段，為個性化學習的開展提供支持。二、基于教學模式的分類個性化學習模式：智慧課堂通過AI分析學生差異，以智能精細提升為目標，以數據驅動個性化教學模式。它通過對學生行為數據的抓取解讀學生學習能力，通過對結果數據的溯源尋找知識點薄弱環節，為學生智能推薦推送學習課程。智慧課堂支持遠程互動教學，使得身處不同地點的學生能夠共同參與到課堂中來，擴大了教學的覆蓋面和效果。

眾所周知，傳統的教輔書籍已經沒有更多的內容服務創新空間，其主要原因在于傳統教學書籍的內容和形式，已經跟不上現代社會發展的需要。21世紀以來，隨著網絡技術的快速發展與應用，特別是在課堂教學領域的廣泛應用，已經有效地實現了教學輔導的***覆蓋，克服了傳統教學的時空限制，革新了傳統教學形式和方法，優化了課堂教學資源。但在在***我國基礎教育實踐中，如何有效利用先進的網絡技術，實現教材、教學和教輔書籍形式與內容的突破性創新，為全國廣大中小學校提供科學而新穎的教材、教學輔導服務，已經成為一個緊迫而重要的實踐課題。通過智能備課系統和學情數據分析等功能，減輕教師的備課和教學負擔，讓教師有更多時間關注學生個性化需求。石景山區新款智慧課堂優勢

這類智慧課堂重點是通過云計算、網絡技術、應答系統等技術手段來支持個性化學習的有效開展。海淀區全速智慧課堂規格尺寸

智能教室的實現技術方面智能教室應用技術更加先進化，智能化和強調高互動，如泛在網絡技術的引入，使得課堂變得更加簡潔，也利于教學者、學習者在教室中的泛在學習的發生，交互白板技術的出現使得教學者、學習者可以借助于白板和資源進行更加便利地互動，并能把互動的過程進行實時記錄，智能實錄系統的應用不僅解決了傳統課堂教學的實錄問題。還可與視訊會議系統結合，實現與遠程學習者的良好互動與資源共享等。 [2]智能教室的優缺點智能教室的優勢在于可以讓老師同時指導遠程和本地學生；智能教室提供給教師一個基于筆式的交互界面和投影顯示；允許老師控制的演講材料的展示；告知老師的課堂活動的事件；計算機允許學習者在課程學習過程中使用更多地學科知識。智能教室的不足在于在教與學的過程中很容易出現一些技術問題． [2]海淀區全速智慧課堂規格尺寸

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