AI課堂分析：通過(guò)信息技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念的深度融合，改善教學(xué)場(chǎng)景中的互動(dòng)與體驗(yàn) [2] [4]2.大數(shù)據(jù)應(yīng)用：建立校級(jí)數(shù)據(jù)中心，支持學(xué)情診斷、作業(yè)分層和精細(xì)教研，如合肥七中試卷講評(píng)課的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模式 [課前階段：智慧課堂平臺(tái)分發(fā)預(yù)習(xí)資源，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題率為備課提供依據(jù) [3]課中實(shí)施：運(yùn)用搶答器、投票器等數(shù)字化工具增強(qiáng)互動(dòng)，整合云端教學(xué)資源庫(kù)提升授課效率 [3]課后鞏固：基于平臺(tái)學(xué)習(xí)軌跡分析，推送個(gè)性化練習(xí)題并開展在線答疑萌生期（2015-2022）：智慧教育理論體系初步形成 [4]2.示范期（2022-2025）：奧威亞等企業(yè)聯(lián)合建立"智慧教學(xué)生態(tài)圈"，推動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)互通 [2] [4]3.普及期（2030后）：構(gòu)建教法-技術(shù)-文化平衡的教學(xué)新生態(tài)這類智慧課堂通過(guò)課堂主導(dǎo)角色互換的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式。北京新款智慧課堂圖片

智慧教學(xué)是智慧教育的**組成部分，通過(guò)信息技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念的深度融合，構(gòu)建個(gè)性化、智能化的教學(xué)場(chǎng)景 [2]。其**特征包括精細(xì)的學(xué)情分析、高效的師生互動(dòng)和基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化輔導(dǎo)，典型實(shí)踐如合肥七中建立的"課前精細(xì)預(yù)習(xí)-課中多維互動(dòng)-課后靶向鞏固"全流程應(yīng)用模式。在技術(shù)層面，AI算法賦能課堂行為分析，常態(tài)化錄播系統(tǒng)支持教學(xué)反思，大數(shù)據(jù)中心則為教學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù) [2-4]。截至2022年，智慧教學(xué)發(fā)展進(jìn)入試點(diǎn)示范階段，已形成以"人機(jī)協(xié)同"為底線的教學(xué)生態(tài)構(gòu)建思路 [4]。昌平區(qū)新一代智慧課堂優(yōu)勢(shì)知識(shí)傳授型智慧課堂：這類課堂主要側(cè)重于知識(shí)的傳授，利用智慧技術(shù)提高知識(shí)傳授的效率和效果。

空間布局：課桌通常以分組討論的方式擺放，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。教師可以直接融入小組討論，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)。智能互動(dòng)學(xué)習(xí)：實(shí)時(shí)反饋：教師可以通過(guò)手中的移動(dòng)終端設(shè)備（如手機(jī)、PAD）實(shí)現(xiàn)書寫并向大屏幕投射，學(xué)生可以通過(guò)平板電腦等設(shè)備快速回答問(wèn)題，教師能夠即時(shí)收到學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋。個(gè)性化學(xué)習(xí)：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和進(jìn)度，教師可以推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)因材施教。基于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的智慧課堂在線教學(xué)活動(dòng)：

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，這種教學(xué)形態(tài)是指，教師先錄制教學(xué)視頻，學(xué)生在家或其他課外地點(diǎn)觀看這些視頻，聽取教師的詳細(xì)講解，然后回到課堂上與教師進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)討論，并完成相關(guān)作業(yè) [4]。起源可以追溯到美國(guó)，可汗學(xué)院的創(chuàng)始人薩爾曼·可汗（Salman Khan）創(chuàng)造了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式自美國(guó)起逐漸在全球范圍內(nèi)得到推廣。 [3]自2012年始，中國(guó)便開啟了翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)研究的序幕，且隨后該研究呈現(xiàn)出迅猛增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 [6]在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：提供豐富在線學(xué)習(xí)資源，包括視頻課程、電子教材、習(xí)題庫(kù)等，支持學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

智能教室，就是一個(gè)能夠方便對(duì)教室所裝備的視聽、計(jì)算機(jī)、投影、交互白板等聲、光、電設(shè)備進(jìn)行控制和操作，有利于師生無(wú)縫地接入資源及從事教與學(xué)活動(dòng)，并能適應(yīng)包括遠(yuǎn)程教學(xué)在內(nèi)的多種學(xué)習(xí)方式，以自然的人機(jī)交互為特征的，依靠智能空間技術(shù)實(shí)現(xiàn)的增強(qiáng)型教室。智能教室具體體現(xiàn)出裝備先進(jìn)(齊全)、操控便利(自如)、資源豐富(充分)、交互實(shí)時(shí)(流暢)、教學(xué)方式靈活(多樣)等特征。關(guān)于智能教室的建設(shè)主要集中在智能教室實(shí)現(xiàn)技術(shù)、智能教室優(yōu)缺點(diǎn)、智能教室實(shí)現(xiàn)功能以及未來(lái)課堂研究等幾個(gè)方面。多元化資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，包括視頻、課件、在線測(cè)試等。平谷區(qū)智能化智慧課堂設(shè)計(jì)

這類智慧課堂重點(diǎn)是通過(guò)云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)答系統(tǒng)等技術(shù)手段來(lái)支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效開展。北京新款智慧課堂圖片

回家看視頻學(xué)新知識(shí)點(diǎn)，上課則不講新課直接討論，翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)由“教-學(xué)”模式變成了“學(xué)-教”模式，這對(duì)中國(guó)式課堂來(lái)說(shuō)，可謂是“本末倒置”，因此也有一些**教師提出質(zhì)疑。比如，學(xué)生的自覺(jué)性和自主能力有差別，學(xué)生做作業(yè)可以有書面顯示，教師比較能把握學(xué)情，而看視頻學(xué)習(xí)的效果究竟如何呢？“翻轉(zhuǎn)課堂不僅提高了課堂效率，更加減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，很多學(xué)生在課堂上就可以把作業(yè)完成。回家后就可以做自己喜歡的事。學(xué)生也不是看完視頻就算，學(xué)校有個(gè)平臺(tái)可以讓老師知道學(xué)生看視頻的情況，老師會(huì)及時(shí)地與孩子們進(jìn)行溝通。”游府西街小學(xué)萬(wàn)代紅校長(zhǎng)解釋道。北京新款智慧課堂圖片

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