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少兒編程學習是為了什么呢？如果是為了未來的工作技能學習，那大可不必，小孩子離賺錢的年紀還早，未來社會發展成什么樣，大家都不清楚，也許未來社會編程被淘汰了也說不準。前面也說了少兒階段的編程學習更多的是培養孩子的編程思維及邏輯能力。我們表示：孩子在編程班真正能夠學習到的其實也無非兩點，一是了解編程的概念，并嘗試著看看自己是否有這方面的興趣愛好；二則是學得比較好的孩子，可以通過編程的思維方式鍛煉理科和數學所需要的邏輯思維，從而提高自己的綜合學習能力。編程≠寫代碼！圖形化拖拽，孩子像搭積木一樣創造動畫故事！積木搭建編程早教將編程引入體育課，學生改造普通跳繩：手柄內置陀螺儀計數，LED屏實時顯示數據。編...

編程跨學科創新應用：敦煌壁畫動態復原——在“文化編碼”課程中，學生用動作捕捉儀采集舞姿數據，轉化為12個舵機的運動軌跡代碼，使漢服機器人重現“飛天”飄帶舞。絲路美學與運動控制算法的融合，讓文物在機電藝術中重生。微觀世界探索者，初中生改造顯微鏡機器人：編程控制步進電機移動玻片，AI攝像頭自動識別細胞分裂階段，生成動態生長圖譜。生物學觀察與自動化技術的結合，讓科學實驗效率提升300%。聲波雕塑工坊：將聲音頻譜數據轉化為三維模型參數，學生編程控制雕刻刀路徑。當《二泉映月》旋律被具象化為起伏的陶土波紋，音樂、數學與機械工程在代碼中達成藝術共鳴。用代碼改造校園！學生團隊開發智能圖書館系統登央視新聞！點讀...

慎重選擇合適自家孩子的少兒編程培訓機構是當下家長們急需厘清思路的事情，學編程并非做速成品，靠一頓操作猛如虎就脫穎而出了，要結合青少年的實際學習需求，從剛開始的開拓眼界，到對少兒編程產生濃厚興趣，讓孩子們樂于去完成這些編程操作都需要長期的學習和積累。青少年們，把眼光放得長遠些，人生格局放大些，生涯規劃明確些，為今后在合適恰當的時機，將藝術氣息與編程倫理相結合，把少兒編程的精髓做到學以致用，體現在千姿百態的現實生活和社會實踐中，才算真正的學有所成。編程普及率不足5%？讓孩子成為稀缺的“決策型”技術人才！啟蒙編程創客教育 格物斯坦在幼兒啟蒙階段（4-6歲）主要有GC10J、GC10、RC100卡片...

編程音樂跨界：算法作曲工坊。將編程與藝術融合，學生用傳感器創作交互音樂。例如：硬件：壓力傳感器矩陣作為"數字琴鍵"，陀螺儀捕捉指揮棒揮動速度編程：Scratch生成算法旋律（如基于斐波那契數列的音符序列）輸出：機器人樂隊演奏（機械鼓手按節奏敲擊，舵機控制笛子開孔）在上海嘉定創客嘉年華中，學生作品《數據河流》將實時氣溫數據轉化為鋼琴音階，溫度越高音調越急促。該項目證明編程可成為情感表達新語言，吸引37%原本抗拒技術的學生主動參與。代碼是孩子的畫筆，編程課堂是他們的創想宇宙！創客編程培訓班格物斯坦機器人以“動手創造”為導向，為中國4-16歲青少年提供兼具趣味性與深度的編程教育工具。其獨特價值體現在...

編程本質上是人類與機器對話的藝術——我們通過編寫精確指令，讓計算機理解并完成特定任務。就像用樂高積木搭建城堡，編程是用“代碼積木”構建數字世界的過程。當孩子用圖形模塊拼出“前進2秒→右轉90°→播放音樂”時，就是在編寫機器人行動的“食譜”。計算機會逐行執行這些指令，讓機器狗跳起圓圈舞。“學寫代碼”，培養計算思維：用邏輯框架解決生活問題?！俺蔀槌绦騿T”創造力引擎：用技術實現創意（如編程漢服機器人跳舞）?！安僮麟娔X”人機協作智慧：理解AI/物聯網如何服務人類（如設計智能農場）。用編程解憂作文！邏輯思維強的孩子，記敘文結構清晰度提升70%！上海編程基礎編程音樂跨界：算法作曲工坊。將編程與藝術融合，學...

編程：格物斯坦賦予青少年的“未來母語”。在格物斯坦的教育哲學中，編程并非冰冷的代碼輸入，而是少年與機器對話的創造性語言。我們以自主研發的機器人硬件與階梯式課程為載體，讓3-16歲青少年在動手創造中掌握這門智能時代的超高素養。我們有全齡段編程能力進階體系：4-6歲：我們專設“多卡片組合刷卡編程”；7-10歲：我們采用GLP高級圖形化編程軟件，學生拖動模塊控制機械蜈蚣足肢時序、交通燈傳感系統，學習多線程邏輯與變量應用；14-16歲：我們深入Arduino金屬開源機器人開發，從機械臂分揀算法到平衡車PID控制，用Python實現工業級項目創新。學員作品獲硅谷工程師點贊！編程社區日活10萬，創意不孤單...

科技素養是從小培養孩子們科技感知識，這也是未來社會人才發展的需要，親近科技、熟悉科技、運用科技，是未來科技時代的重要能力，對青少年面對未來人工智能十分有益我們了解，機器人編程教育以培養孩子們創新意識，創造思維為目的。通過機器人編程教育有效的提升孩子們的邏輯能力、創造能力和實踐能力，并將這些能力平衡，從而提升總體的綜合能力。創客校園機器人編程教育對于孩子來說，是具有很大意義的素質教育，其具有豐富的項目設計空間和巨大的項目實施空間。編程培養‘工程師思維’！孩子解題速度提升50%，數學不再頭疼！培養學習編程課程小學圖形化編程：從邏輯思維到工程實踐。面向10-11歲學生，課程采用GSP圖形化編程軟件，...

編程跨學科創新應用：敦煌壁畫動態復原——在“文化編碼”課程中，學生用動作捕捉儀采集舞姿數據，轉化為12個舵機的運動軌跡代碼，使漢服機器人重現“飛天”飄帶舞。絲路美學與運動控制算法的融合，讓文物在機電藝術中重生。微觀世界探索者，初中生改造顯微鏡機器人：編程控制步進電機移動玻片，AI攝像頭自動識別細胞分裂階段，生成動態生長圖譜。生物學觀察與自動化技術的結合，讓科學實驗效率提升300%。聲波雕塑工坊：將聲音頻譜數據轉化為三維模型參數，學生編程控制雕刻刀路徑。當《二泉映月》旋律被具象化為起伏的陶土波紋，音樂、數學與機械工程在代碼中達成藝術共鳴。編程+AI雙證課程上線！政策風口期，培養下一代“科技公民”...

機械與編程融合：傳動結構的數字化控制。我們認為編程需與機械聯動才具生命力。在學習積木搭建的過程中，讓我們的思緒和條理更加清晰，先做什么后做什么，達成某個目的需要各種各樣的組建。我們在拆解和組建的過程中，構建我們新的思考和理解。在課程中，學生搭建皮帶傳動小車時，需計算齒輪比以優化速度，再編寫程序校準編碼器電機轉速。例如“爬樓機器人”項目，通過蝸桿結構增強扭矩，同步用光強傳感器探測臺階邊緣，實現“機械設計-傳感反饋-動態控制”閉環，深化對物理原理與代碼協同的理解。3年學員續課率85%！拒絕噱頭，用效果說話！小學生編程培訓機構排名研究顯示，長期學習編程課程的兒童，在邏輯推理、協作能力和抗挫力上表現更...

編程是AI時代的新母語，讓孩子用代碼對話未來。格物斯坦編程教育覆蓋3-16歲青少年，采用不同的編程方式針對各個年齡段牢牢抓住其認知發展階段的特點進行不同的編程教育，讓每個學生都循序漸進掌握編程技能。同時在編程教育中融入各學科知識技能，讓學生學會綜合運用數理化、生物、信息技術等stem教育知識，在不斷探索的過程中，強調興趣的培養，增加動手的實操內容，有規劃有梯度地去解決問題，開發創新思維。以格物斯坦機器人編程課程為例，通過機器人搭建鍛煉孩子動手操作能力、思維能力的同時，孩子們會結合生活中所觀察到的啟發思考，從而拓展交通、環保、生物、世界等多方面知識，提升孩子的思維靈敏度、肢體協調性、語言描述邏輯...

針對高中生與職校生，格物斯坦在編程課程方面引入簡化版ROS（機器人操作系統）。學生通過GC-600控制器搭載Ubuntu環境，學習節點通信、話題訂閱等主要概念。在"智能倉儲"項目中，學生用Python編寫路徑規劃算法，控制AGV小車避開動態障礙物；通過Rviz可視化工具實時監控激光雷達點云數據。課程配備仿真沙盤，預裝Gazebo虛擬工廠環境，降低實體設備損耗。某職業技術學校反饋：學生經此訓練后，在工業機器人運維崗位考核通過率提升40%，實現教育內容與產業需求的無縫對接。 編程+AI工具實戰課！新媒體人1小時自動化生成爆款文案！上海編程視覺應用科技素養是從小培養孩子們科技感知識，這也是...

格物斯坦課程將工程學、數學與編程結合。例如，學生拼裝賽車時需調整車輪大小、車身重量以優化滑行距離，在實踐中理解力學與算法控制的關聯；設計象棋機器人時，需整合攝像頭（視覺傳感器）、控制器（決策中心）與機械臂（執行端），體驗完整的人機交互系統設計。這一過程不僅培養邏輯思維，更強化了問題拆解與創新解決能力。 區別于傳統教育，格物斯坦鼓勵孩子“用科技表達自我”。學生可通過編程賦予機器人個性化行為（如人形樂隊演奏、故事互動），將創意轉化為動態作品。這種創作過程點燃了內在學習動機，正如其教育理念所述：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火”。 轉行程序員不再難！6個月Python全棧課程，就業率92%！...

少兒編程在中國推崇的時間不長，市場上的培訓機構也是參差不齊，絕大多數的培訓班其實并沒有想象中的那么好。我們在注重學習少兒編程專業知識的同時，更需要注重孩子精神品格的培養。在這里呼吁廣大家長，如果想給孩子報班學習少兒編程，建議多了解、多對比幾家。對于孩子要不要學少兒編程，希望想要給孩子報班學習少兒編程的家長多多參考，孩子未來能有所成就是每位家長的心愿，但在教育問題上也不用操之過急，找對孩子的興趣點，針對性學習培養，肯定事半功倍。編程作品可“變現”！少年開發益智游戲上架App Store月入過千！ChatGPT編程啟蒙編程是AI時代的新母語，讓孩子用代碼對話未來。格物斯坦編程教育覆蓋3-16歲青少...

有些懂代碼的家長誤認為，小孩子學的編程能有什么難的，下載個課程軟件自己就可以教了。這樣的想法是不太好的，國內的機器人編程課程沒有一套完整的體系，很多都是互相抄襲來的?；蛘吆芏嗍菄庖M，沒有進行本土化地域化的課程，在一定程度上是不適合我們國內孩子的學情和成長發展特點的。對于這些課程學習是否對孩子有所幫助，我們不得而知。但如果是通過我們專業研究創立的課程，在我們老師精心挑選，并指導的情況下，學習效果會有比較好的提高。 工業4.0拒絕“工具人”！編程+機器人課程培養智能制造指揮官！小學生編程比賽有哪些如何挑選合適的少兒編程課程呢？目前，國內少兒編程教育百花齊放，沒有統一的標準，少兒編程課程主要...

小學圖形化編程：從邏輯思維到工程實踐。面向10-11歲學生，課程采用GSP圖形化編程軟件，拖拽模塊即可操控機器人。例如，學生設計“巡線機器人”時，需配置灰度傳感器識別路徑，調整電機轉速實現精細轉向，融合物理傳動知識與條件判斷邏輯。高級班課程如“珍品飛車”項目，要求用陀螺儀傳感器監測車身平衡，編寫防側翻算法，培養系統性工程思維。我們小班教學確保每個學生完成個性化作品，從快樂的游戲式學習過渡到挑戰困難面對復雜問題解決。用代碼改造校園！學生團隊開發智能圖書館系統登央視新聞！培養學習編程實物化關于少兒編程學習，首先家長要了解什么是少兒編程，少兒編程是什么。有人認為少兒編程就是學習代碼，未來從事代碼編寫...

點讀編程是格物斯坦機器人有限公司為學齡前幼兒專門創立的通過積木搭建和點讀筆編程教學來掌控自己創造玩具的早期教育益智產品。小加圖點讀筆編程是格物斯坦針對學齡前兒童開發的早起教育益智產品，通過大顆粒積木的搭建方式與點讀筆的編程教學來掌控自己創造玩具的樂趣。適用于3-6歲學齡前兒童，主要開發學生想象力、動手搭建能力和編程邏輯思維能力。只需要用點讀筆輕輕一點，就能讓孩子搭建的物品智能化動起來！充分結合了STEM跨學科的知識點，多方面鍛煉孩子的能力。重學承諾！學員未達成目標可申請課程重啟，0額外費用！比較好的編程創客教室編程課堂的本質是工程思維練兵場。當學生調試六足救援機器人時，需協同壓力傳感、機械結構...

選擇合適的編程機構就在于家長如何去分辨了，獨到眼光很關鍵，市場上林林總總的少兒編程機構有很多，專研完全不同的編程課程就會對孩子們產生截然不同的學習效果。所謂東邊日出西邊雨，幾家歡樂幾家愁。一句別讓孩子輸在起跑線上，讓眾多青少年們為之擔憂并瘋狂，家長們也紛紛上演趁熱打鐵陪子女一起學新知識的“戲碼”，大家把目標鎖定在了少兒編程上，因為全國各地都有開設相關培訓班，有的家長是真心為了孩子的前途著想，才愿意把厚厚一疊的鈔票塞給培訓機構，其實是非常不理智的行為，有的家長甚至給孩子報了三種以上不同的編程班，美其名曰：多學點總是有幫助的，但是這只是家長單方面一廂情愿的想法，這樣做會適得其反，揠苗助長。孩子學習...

格物斯坦課程將工程學、數學與編程結合。例如，學生拼裝賽車時需調整車輪大小、車身重量以優化滑行距離，在實踐中理解力學與算法控制的關聯；設計象棋機器人時，需整合攝像頭（視覺傳感器）、控制器（決策中心）與機械臂（執行端），體驗完整的人機交互系統設計。這一過程不僅培養邏輯思維，更強化了問題拆解與創新解決能力。 區別于傳統教育，格物斯坦鼓勵孩子“用科技表達自我”。學生可通過編程賦予機器人個性化行為（如人形樂隊演奏、故事互動），將創意轉化為動態作品。這種創作過程點燃了內在學習動機，正如其教育理念所述：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火”。 物理知識秒懂！編程模擬天體運動，抽象概念可視化！中小學編程課...

關于少兒編程學習，首先家長要了解什么是少兒編程，少兒編程是什么。有人認為少兒編程就是學習代碼，未來從事代碼編寫的工作技能，其實這個是片面的，甚至是錯誤的，因為，少兒階段的小朋友對代碼不是很了解，讓他們去學習代碼編寫一個程序其實不太可能。少兒階段的編程學習方式更多的是圖形化編程，電子積木搭建。小朋友們通過這類編程學習不僅可以規避敲代碼的無趣，反而可以增加孩子們的學習興趣。另一方面，少兒編程學習的主要目的是培養孩子一個編程思維，邏輯能力。編程教育公平行動！山區孩子學Scratch，作品登上硅谷社區！編程項目式學習編程思維能給孩子帶來哪些好處？首先，編程思維給孩子帶來直觀的是問題解決的能力。因為人的...

慎重選擇合適自家孩子的少兒編程培訓機構是當下家長們急需厘清思路的事情，學編程并非做速成品，靠一頓操作猛如虎就脫穎而出了，要結合青少年的實際學習需求，從剛開始的開拓眼界，到對少兒編程產生濃厚興趣，讓孩子們樂于去完成這些編程操作都需要長期的學習和積累。青少年們，把眼光放得長遠些，人生格局放大些，生涯規劃明確些，為今后在合適恰當的時機，將藝術氣息與編程倫理相結合，把少兒編程的精髓做到學以致用，體現在千姿百態的現實生活和社會實踐中，才算真正的學有所成。玩積木學編程，4歲孩子指揮機器人跳舞，邏輯啟蒙超有趣！線下編程控制器研發為什么選擇格物編程？因為我們有10年機器人編程教育經驗積累、專業教研團隊開發完善...

為什么選擇格物編程？因為我們有10年機器人編程教育經驗積累、專業教研團隊開發完善的課程體系、寓教于樂讓孩子快樂學編程。格物斯坦機器人創新教育編程課程體系，是基于“啟蒙”到“認知”到“探究”到“創造”再到“IOT物聯網”由淺及深，層層遞進的帶領學生解決問題，完成創新作品的過程。格物斯坦機器人創新教育課程根據3-16歲不同年齡段的學生設置課程級別，每個級別都配置完善的教學資源包，里面包含教案、講義與活動手冊。與新課標內容高度吻合。物理知識秒懂！編程模擬天體運動，抽象概念可視化！中小學編程語音識別幼兒編程啟蒙：刷卡式交互創新。針對3-5歲兒童，格物斯坦發明“刷卡式編程”，將抽象代碼轉化為實體卡片操作...

格物斯坦機器人以“動手創造”為導向，為中國4-16歲青少年提供兼具趣味性與深度的編程教育工具。其獨特價值體現在以下方面：1.模塊化編程與低齡友好性。通過可視化拖拽式編程界面，幼兒階段的孩子即可學習基礎邏輯。例如，幼兒使用“指令卡片”刷卡下載動作程序至控制器，控制機器人行走、轉向；小學階段則升級為圖形化編程軟件，通過拼接模塊實現復雜動作設計（如仿生機器狗搖頭、擺尾）。這種階梯式設計，讓孩子在游戲中建立對傳感器、傳動結構的認知，為抽象編程思維奠定基礎。元宇宙建筑師從小學編程！3D虛擬空間建造課預約爆滿！零基礎學編程進階課程點讀編程是格物斯坦機器人有限公司為學齡前幼兒專門創立的通過積木搭建和點讀筆編...

新疆和田中學的科創小組太陽能編程盒改造灌溉系統。他們在瓜田里埋傳感器，當土壤變干時，手機程序自動打開水閥。學生阿迪力笑著說：“以前每天跑田里檢查，現在躺著就能澆水！” 無人機巡田功能——編程讓無人機拍下莊稼照片，自動識別生病植株。去年棉田節水38%，還上了央視新聞。南京職業學校的小王沒想到，自己在校做的機器人項目真用在了汽車廠。他用開源金屬套件搭建的“零件搬運工”，能精細抓取發動機零件。工廠師傅點贊：“這小伙編程的機械臂比進口設備更快！” 學校實訓室里，所有機器圖紙和程序代碼都能自由修改，畢業生平均月薪6500元，很多直接被企業預定。學員作品獲硅谷工程師點贊！編程社區日活10萬，創意不孤單！自...

編程賦能勞動教育：智能木工坊。在勞動技術課中，學生用Python控制GC系列數控機床。設計"榫卯結構收納盒"時，先CAD建模生成G代碼，再通過局域網傳輸至木工銑床自動加工。安全系統配備雙重防護：紅外感應急停裝置+編程權限分級（教師審核高風險操作）。進階項目如"聲控臺燈"，學生需手工打磨木制燈罩，同時編程實現麥克風傳感器聲紋識別——擊掌兩次開燈，長噓聲調光。上海閔行區實踐基地數據顯示，此類課程使工具使用規范考核通過率提升72%，實現"工匠精神"與"數字素養"融合培養。老學員推薦返現500元！85%家長選擇續費因見證真實成長！人工智能編程機構品牌格物斯坦編程思維測評系統：能力成長可視化。自主研發"...

編程是AI時代的新母語，讓孩子用代碼對話未來。格物斯坦編程教育覆蓋3-16歲青少年，采用不同的編程方式針對各個年齡段牢牢抓住其認知發展階段的特點進行不同的編程教育，讓每個學生都循序漸進掌握編程技能。同時在編程教育中融入各學科知識技能，讓學生學會綜合運用數理化、生物、信息技術等stem教育知識，在不斷探索的過程中，強調興趣的培養，增加動手的實操內容，有規劃有梯度地去解決問題，開發創新思維。以格物斯坦機器人編程課程為例，通過機器人搭建鍛煉孩子動手操作能力、思維能力的同時，孩子們會結合生活中所觀察到的啟發思考，從而拓展交通、環保、生物、世界等多方面知識，提升孩子的思維靈敏度、肢體協調性、語言描述邏輯...

點讀編程是格物斯坦機器人有限公司為學齡前幼兒專門創立的通過積木搭建和點讀筆編程教學來掌控自己創造玩具的早期教育益智產品。小加圖點讀筆編程是格物斯坦針對學齡前兒童開發的早起教育益智產品，通過大顆粒積木的搭建方式與點讀筆的編程教學來掌控自己創造玩具的樂趣。適用于3-6歲學齡前兒童，主要開發學生想象力、動手搭建能力和編程邏輯思維能力。只需要用點讀筆輕輕一點，就能讓孩子搭建的物品智能化動起來！充分結合了STEM跨學科的知識點，多方面鍛煉孩子的能力。編程教育公平行動！山區孩子學Scratch，作品登上硅谷社區！編程培訓編程賦能勞動教育：智能木工坊。在勞動技術課中，學生用Python控制GC系列數控機床。...

當學生調試機械鳥飛行程序失敗時，他們觀察麻雀振翅頻率，用高速攝像機捕捉空氣渦流——這種從具象實踐反推抽象原理的思維，正是王陽明“知行合一”的現代演繹。格物斯坦以機器人作“思維載體”，始終不忘格物精神，用格物精神做STEM編程教育，讓孩子在創造中理解：萬物皆可解碼，世界終將被追問者重塑。在學習新知識的過程中，收獲一生的至寶——豐富的想象力和條理清楚的思考方式，這些美好的品質將伴隨我們，助力我們的工作生活和未來。電工轉型智能制造！工業編程課助職校生年薪破20萬！Python編程實踐項目幼兒編程啟蒙：刷卡式交互創新。針對3-5歲兒童，格物斯坦發明“刷卡式編程”，將抽象代碼轉化為實體卡片操作。幼兒通過...

研究顯示，長期學習編程課程的兒童，在邏輯推理、協作能力和抗挫力上表現更優。格物斯坦通過競賽、項目制學習（如自主設計“智能家居機器人”）等場景，推動知識向實踐遷移，助力青少年從技術使用者成長為未來創新者。格物斯坦的本質并非培養程序員，而是以機器人作為“思維載體”，讓孩子在軟硬件融合的創造中理解萬物互聯的智能世界，這正是STEM教育的精髓所在。讓編程教育不僅是編程教育，更是孩子終生受益的學習方式和思考方法。編程讓學習像通關游戲！每解鎖一個技能，孩子自信+1！放心選編程培訓學校當孩子對格物斯坦機器人說：“當我拍手時，請跳一支慶祝成功的舞”——他們已在用編程思維構建人機協作的橋梁。這種能力不在于編寫多...

格物斯坦的圖形化編程軟件讓編寫程序就像搭積木一樣簡單，讓毫無編程經驗的初學者也能快速上手。Scratch是麻省理工學院的“終身幼兒園團隊”開發的圖形化編程工具，主要面對青少年開放的簡易編程工具。Scratch是少兒編程的入門級課程，是因為孩子們即使不會英語和鍵盤操作，也能使用中文圖形化進行編程，能夠輕松地創建動畫和游戲，適合5-8歲的孩子。主要目的是在于培養孩子的計算思維、創新思維、抽象思維等各項思維。小朋友們在學習Scratch編程的時候，難易程度由淺到深，即使是零基礎的孩子也能夠輕松的入門。而且重要的是，通過Scratch學習，孩子們可以參加由教育部就業指導中心支持、工業和信息化部人才交流...

格物斯坦機器人以“動手創造”為導向，為中國4-16歲青少年提供兼具趣味性與深度的編程教育工具。其獨特價值體現在以下方面：1.模塊化編程與低齡友好性。通過可視化拖拽式編程界面，幼兒階段的孩子即可學習基礎邏輯。例如，幼兒使用“指令卡片”刷卡下載動作程序至控制器，控制機器人行走、轉向；小學階段則升級為圖形化編程軟件，通過拼接模塊實現復雜動作設計（如仿生機器狗搖頭、擺尾）。這種階梯式設計，讓孩子在游戲中建立對傳感器、傳動結構的認知，為抽象編程思維奠定基礎。暑期編程課表上線！AI游戲開發+無人機編程，搶占科技夏令營席位！GSTEM編程創客教育當學生調試機械鳥飛行程序失敗時，他們觀察麻雀振翅頻率，用高速攝...