資源教室是在普通學校或特殊教育學校建立的集課程、教材、專業zhi圖書以及學具、教具、康復dao器材和輔助技術于一體的 教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能。資源教室可以滿足具有***個別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學校接受平等的教育提供**適合的環境與條件。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram，或稱資源方案(resourceProgram，省略room)，又稱資源教室(resourceroom，省略Program)，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國臺灣地區設置此類特殊教育措施時，為符合教育行政的要求，一律稱之為資源班。特殊教育學校情景模擬教室方案報價.茂名資源教室器材采購

特殊教育學校功能教室包括：家居室、感知訓練室、地理園、植物園、智障教育部器具室、蒙臺梭利訓練室、心理評估室、情緒宣泄室、家政室、陶藝室、鋼琴訓練室、鋼琴訓練室／架子鼓訓練室、鋼琴訓練室／聲樂訓練室等。聽障、視障教育部功能教室包括：律動教室、基礎課畫室、理化實驗室、沙盤***室／多感官***室／情緒宣泄室、個訓室等。康復教育教學部功能教室包括：上肢功能訓練室、作業***室、評估室、個別訓練室、物理***室、康復訓練室、準備室、聽力檢測室、模擬運動訓練室、聽覺統合***室／家長咨詢室、啟智訓練室、家居技能訓練室、蒙臺梭利訓練室、手眼協調訓練室、注意力訓練室、音樂***室、評估室、個訓室、感覺統合訓練室、大運動訓練室等。茂名資源教室器材采購特殊教育學校資源教室配置方案.

感覺統合簡稱感統是人類智慧的基礎，是人生一切能力發展的根本，從根本上系統培養孩子的行為能力、組織能力、學習能力、專注能力、思考能力、探索能力、創造能力、決策力和解決問題的能力等多種能力。感覺統合不足的危害：感覺統合不足形成大腦功能不全人類學習重要的并非知識，知識只是工具，如何吸收、消化、使用知識才是學習能力。學習能力是身體感官、神經組織及大腦間的互動，身體的視、聽、嗅味、觸及平衡感官，透過、分支及末端神經組織，將訊息傳入大腦各功能區，稱為感覺學習。大腦將這些訊息整合，作出反應再透過神經組織，指揮身體感官的動作，稱為運動學習。感覺學習和運動學習的不斷互動便形成了感覺統合，感覺統合不足，便會形成腦功能的反應不全，會引發學習上的困難。

資源教室之感覺統合1感覺統合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應用/地/應用地應用地應用于行為和腦神經科學的研究。AyresA.J根據對腦功能研究，1972年首先系統地提出了感覺統合理論(SensoryIntegrationTheory)。她認為感覺統合是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體內外知覺做出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境順利接觸。感覺統合簡稱為感統。資源教室應配置哪些器材？

資源教室建設好后，還需要專業的資源教師使用。因為要設計到幫有教育需求的學生做教學診斷，做主要障礙評估，因此資源教師要學習相關的特殊教育知識。資源教師還要學習如何使用資源教室里的設備，而這些設備不是有個說明書就可以使用的，而是知道哪些設備是針對哪些目標以及要設計哪些活動，而讓學生在這些活動中獲得進步。資源教師要會評估學生的個別教育需求，用資源教室的設備為他們設計活動，這需要大量的理論和實操培訓。資源教師的作用，是支持班主任對有特殊教育需求的學生服務，因此資源教師還需要學習普通學校的課程內容，以對學生進行學業水平評估，來讓學生有適合的個別化的教學目標。因此，資源教師的后續培訓是一個很重要和長期的工作，學校必須重視起來。但遺憾的是，大多數學校還沒有配備資源老師，而配備資源老師的學校，還沒有重視這些老師的工作，導致資源教室的設備成了擺設。所以這部分需要學校重新審視。資源教室找哪家比較好？就找星河教學！特殊教育資源教室言語訓練設備

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