1整數的意義：…像-4，-3，-2，-1,0,1,2,3，…這樣的數叫整數。2自然數：我們在數物體的時候，用來表示物體個數的1，2，3，4……叫做自然數。一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。3計數單位一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數單位。每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。這樣的計數法叫做十進制計數法。4數位計數單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。5數的整除：整數a除以整數b(b≠0），除得的商是整數而沒有余數，我們就說a能被b整除，或者說b能整除a。如果數a能被數b（b≠0）整除，a就叫做b的倍數，b就叫做a的約數（或a的因數）。倍數和約數是相互依存的。因為35能被7整除，所以35是7的倍數，7是35的約數。7、什么叫比：兩個數相除就叫做兩個數的比。如：2÷5或3:6或1/3比的前項和后項同時乘以或除以一個相同的數（0除外），比值不變。利用數學教學教具進行復習，鞏固學生的數學知識。成都數學教學教具價格

數量關系式1、每份數×份數=總數總數÷每份數=份數總數÷份數=每份數2、1倍數×倍數=幾倍數幾倍數÷1倍數=倍數幾倍數÷倍數=1倍數3、速度×時間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度4、單價×數量=總價總價÷單價=數量總價÷數量=單價5、工作效率×工作時間=工作總量工作總量÷工作效率=工作時間工作總量÷工作時間=工作效率6、加數+加數=和和－一個加數=另一個加數7、被減數－減數=差被減數－差=減數差+減數=被減數8、因數×因數=積積÷一個因數=另一個因數9、被除數÷除數=商被除數÷商=除數商×除數=被除數海北州公立 數學教學教具數學教學教具在培養學生數學素養方面發揮著重要作用。

數學教學教具是指用于輔助教師進行數學教學的各種工具和設備。隨著科技的不斷發展，數學教學教具也在不斷更新和完善。

計算器是一種常見的數學教學教具，它可以幫助學生快速進行數學計算。計算器的優點主要是操作簡單，速度快，能夠減輕學生的計算負擔，提高計算效率。但是，計算器也有一些缺點，比如會讓學生過度依賴計算器，忽略手算的重要性；另外，計算器只能進行簡單的計算，對于一些復雜的數學問題，計算器并不能提供幫助。。

為滿足國際化數學教育需求，星河教學用品公司參照IB、AP等國際課程標準研發教具。其推出的“國際數學實驗套裝”符合ISO教育器材標準，如概率統計教具中的隨機數生成器精度達到國際期刊發表要求，幾何模型的尺寸公差控制在0.5mm以內；配套的實驗手冊采用中英雙語，包含PBL任務設計，如“用統計學方法分析城市交通流量”。這種國際化設計使中國學生使用國產教具也能無縫對接國際數學競賽，近年已有多支使用該教具的中國隊伍在國際數學奧林匹克競賽中，借助公司的“數學建模工具箱”完成復雜的數據分析與模型構建，斬獲金獎。數學教學教具能夠激發學生的創造力和想象力。

數學軟件是一種常見的數學教學教具，它可以幫助學生進行數學計算和繪圖。數學軟件的優點是可以提高學生的計算和繪圖效率，同時也可以幫助學生更好地理解數學概念和原理。但是，數學軟件也有一些缺點，比如過度依賴數學軟件會讓學生忽略手算和手繪的重要性；另外，數學軟件的使用需要一定的技術和時間成本，如果使用不當，會影響教學效果。

綜上所述，數學教學教具是教師進行數學教學的重要輔助工具。不同的數學教學教具有不同的優缺點，教師應根據教學內容和學生的實際情況選擇合適的教具，以提高教學效果。同時，教師也應注意教具的使用方法和教學效果，不斷完善教學方法，提高教學質量。

實物數學教學教具能增強學生的感性認識。成都數學教學教具價格

合理運用數學教學教具可以提高教學效率。成都數學教學教具價格

針對不同學段的認知特點，星河教學用品公司構建了階梯式的數學教具體系。面向小學低段的“數學啟蒙積木”，通過顏色編碼的立方體幫助理解基數概念，磁性七巧板可組合出百余種幾何圖形；初中階段的“函數探究套裝”包含可伸縮的坐標系支架、參數化函數圖像生成器，支持一次函數到反比例函數的動態演示；高中及以上的“數學建模工具箱”則配備微分方程模擬裝置、統計分析模塊，滿足進階學習需求。這種分層設計使教具適配不同教學場景，如特殊教育學校使用公司的觸覺數學教具——帶有盲文標注的立體幾何模型，幫助視障學生通過觸摸理解圓柱、圓錐的特征。成都數學教學教具價格