（2） 物質的加熱給液體加熱可使用試管、燒瓶、燒杯、蒸發皿；給固體加熱可使用干燥

的試管、蒸發皿、坩堝

A：給試管中的液體加熱試管一般與桌面成45°角，先預熱后集中試管底部加熱，加熱時切不可對著任何人

B：給試管里的固體加熱：試管口應略向下（防止產生的水倒流到試管底，使試管破裂）先預熱后集中藥品加熱注意點：被加熱的儀器外壁不能有水，加熱前擦干，以免容器炸裂；加熱時玻璃儀器的底部不能觸及酒精燈的燈心，以免容器破裂。燒的很熱的容器不能立即用冷水沖洗，也不能立即放在桌面上，應放在石棉網上。 ***生物模型生物實驗器材供應。東莞通用生物教學器材哪家好

在生物教學中，防護器材是確保師生安全的重要保障。例如，在進行涉及微生物實驗時，護目鏡、口罩和手套是必不可少的防護用品。護目鏡可以防止微生物樣本濺入眼睛，保護眼睛免受傷害。口罩能夠阻擋微生物飛沫，避免實驗者吸入有害微生物。手套則防止微生物直接接觸皮膚，減少風險。在進行解剖實驗時，也需要使用防護器材。比如，防止解剖刀等銳器劃傷的防護手套，以及防止血液、組織液等濺到身上的實驗服。防護器材的正確使用不僅體現了生物實驗操作的規范性，也為師生營造了一個安全的實驗教學環境，讓他們能夠放心地進行生物教學實驗，避免因實驗操作而帶來的潛在健康風險。廣州高級生物教學器材推薦現貨初中生物演示器材批發。

氣體的制取、收集

（1）常用氣體的發生裝置 A：固體之間反應且需要加熱，用制O2裝置（NH3、CH4）；一定要用酒精燈。（2）常用氣體的收集方法 A：排水法適用于難或不溶于水且與水不反應的氣體，導管稍稍伸進瓶內，（CO、N2、NO只能用排水法） B：向上排空氣法適用于密度比空氣大的氣體（CO2、HCl只能用向上排空氣法） C：向下排空氣法適用于密度比空氣小的氣體排氣法：導管應伸入瓶底

氣體的驗滿：

O2的驗滿：用帶余燼的木條放在瓶口。 CO2的驗滿：用燃著的木條放在瓶口。證明CO2的方法是用澄清石灰水

初中生物知識點總結百度***單元：生物和生物圈

1、科學探求普通包括的環節：提出問題、作出假定、制定方案、實施方案、得出結論、表達交流

2、生物的特征

3、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

4、生物圈為生物的生活提供的基本條件：營養物質、陽光、空氣和水、合適的溫度和一定的生活空間

5、影響生物的生活的環境要素：

6、生物對環境的順應和影響：

7、生態系統的概念和組成概念：在一定地域內生物與環境所構成的一致全體叫做生態系統。組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等

8、食物鏈和食物網：

9、羅列不同的生態系統：森林生態系統、草原生態系統、海洋生態系統、淡水生態系統、農田生態系統等，生物圈是比較大的生態系統 生物教學--光合作用實驗演示裝置供應商。

生物標本是生物教學器材中極具價值的一類。包括植物標本、動物標本等。植物臘葉標本是將植物的全株或部分經過采集、壓制、干燥等步驟制成。在課堂上，教師可以展示不同種類的植物臘葉標本，如銀杏、蘇鐵等古老植物的標本，讓學生直觀地認識植物的形態特征，包括葉片的形狀、脈絡，枝干的形態等。動物標本則種類繁多，有昆蟲標本、鳥類標本等。昆蟲標本制作精美，能夠展示昆蟲獨特的身體結構，像蝴蝶標本可以讓學生觀察到它美麗的翅膀花紋以及身體各部分的比例關系。鳥類標本則有助于學生了解鳥類的外形特點，如喙的形狀、羽毛的分布等。生物標本不僅可以讓學生在課堂上觀察到生物的形態，還可以作為長期保存的教學資源，不受季節和地域的限制，隨時隨地供學生學習研究。雙目顯微鏡在實驗中使用注意事項。惠州原裝生物教學器材零售價

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基因編輯、克隆技術等前沿生命科學正通過生物教學器材走進中學課堂。星河教學用品公司推出的“基因工程啟蒙套件”，將復雜的分子生物學技術簡化為可操作的教學模塊——學生使用熒光蛋白基因轉化試劑盒，在大腸桿菌中實現綠色熒光蛋白的表達，直觀理解基因重組原理；器材中的微型離心機、恒溫金屬浴等設備雖為縮小版，卻保留了科研級儀器的主要功能。這種“科研器材教學化”的設計，讓中學生也能接觸到諾貝爾獎級的技術，如某重點中學利用該套件開展的“熒光斑馬魚胚胎標記”項目，已在青少年科技創新大賽中斬獲佳績。東莞通用生物教學器材哪家好