特殊教育資源匱乏的原因1特殊教育本身的因素。由于教育對象的特殊性導致特殊教育學校數量相對較少并有著的課程體系，為普通教育開發的大量資源由于缺少針對性，只有極少部分能直接應用于特殊教育過程中，加之信息環境相對閉塞，使得特殊教育資源相對匱乏。2資金投入少。目前各地特殊教育學校發展不平衡，60％以上的特殊教育學校設在鄉鎮或農村，投資不足，經費來源有限的同時又欠缺進行資源建設的能力。而且由于受眾面小，高投入低產出，成本難以保障，企業也不愿意涉足該領域，導致特殊教育資源質量與數量有限。3資源共享性差。普通中小學資源教室建設方案。甘肅資源教室方案

資源教室服務內涵彈性且很廣，因此在教室布置上，須注意的以下幾點原則：1.教室位置應適中，考慮出入方便、安全，校門口至教室的位置必須要無障礙設計規劃。如應盡力協助有肌肉萎縮癥、乘坐輪椅等行動不便之學生就學，并將其教室安排于一樓為原則。資源教室需融合在一般教室中，而且盡量縮小學生的往返時間，并避免視聽覺的干擾，如樂隊及福利社。2.資源教室位置的安排與環境布置，注意避免產生標記作用。3.資源教室內部空間盡量彈性運用，可供多用途使用。4.資源教室的布置宜單純化，顯示資源服務的功能，不宜過度花俏造成學生容易分心。5.資源教室布置亦需兼顧團體教學、小組教學與個別指導等，所需的空間與布置，應予以詳細規劃。深圳公立學校資源教室設備多少錢感覺統合失調中前庭失調訓練方法.

資源教室之感覺統合障礙---結構和空間知覺障礙可表現為不同形式，主要涉及視知覺問題，一方面可能與軀體感覺過程有關，另一方面與右腦半球的功能有關。這類障礙在兒童可表現為對空間距離知覺不準確，左右分辨不清，易迷失方向。兒童還會還會表現視覺的不平順。視覺的跳動原本是嬰幼兒的自然現象，人的視覺天生是不穩定的，所以嬰幼兒喜歡看車子外的移動物體，如跳動的物體比靜止的東西更容易引起他的注意。隨著年齡的增長，視覺也逐漸地穩定，便能做左右或上下的移動，這也是閱讀的開始。兒童若視覺不穩定，便無法做平順移動，所以看書會跳字、跳行，嚴重的無法進行閱讀，做功課眼睛也容易疲勞，造成學習能力的不足。值得注意的是，過早的使用電子產品，接觸視頻等不 是對視覺上的發育造成危害，同時也阻礙其他感官的發展。

教育資源建設可以有四個層次的含義：一是素材類教育資源建設；二是網絡課程建設；三是資源建設的評價；四是教育資源管理系統的開發。這四個層次中，素材類和網絡課程資源建設是基礎，是資源建設過程中需要規范的重點和主要；第三個層次是對資源的評價與篩選；第四個層次是工具層次的建設。作者瀏覽了包括中國特殊教育資源庫在內的眾多資源網站，發現多媒體素材與集成、網絡課程仍為資源存在的主要形式，這也是目前資源建設的普遍特征。所以本文論述的資源建設主要指多媒體素材及其集成與網絡課程建設。特殊教育功能教室配置方案.

*音樂律動室音樂律動室主要通過兒童肢體塑造有趣、美麗的聲音讓特殊兒童平復情緒，進行感知機能訓練、語言溝通等的康復訓練和認知及潛能開發等教學。*音樂唱游室音樂唱游教室配有各種奧爾夫音樂教學具，架子鼓、手鼓、三角鐵等打擊樂器。音樂唱游課通過音樂教學和音樂游戲，滲透音樂的各要素，運用音樂的***力，加強學生對音樂的聆聽，培養音樂的欣賞能力和藝術品位。*心理咨詢室心理咨詢室是以個體來訪者為對象，心理教師與來訪者進行一對一、面對面交流的場所，在安全、舒適的環境內，咨詢師針對個體心理狀況，通過科學的心理學手段緩解來訪者心理壓力并消除心理危機，使其能正常地適應生活和學習環境的變化，更好地自我的成長與進步。個體咨詢室內的基本配置有：沙發茶幾、掛鐘、墻壁掛畫、綠植、空調。中小學隨班就讀資源教室的功能及作用.湘潭資源教室

特殊教育多感官教室配置方案.甘肅資源教室方案

特殊教育學校功能教室包括：家居室、感知訓練室、地理園、植物園、智障教育部器具室、蒙臺梭利訓練室、心理評估室、情緒宣泄室、家政室、陶藝室、鋼琴訓練室、鋼琴訓練室／架子鼓訓練室、鋼琴訓練室／聲樂訓練室等。聽障、視障教育部功能教室包括：律動教室、基礎課畫室、理化實驗室、沙盤***室／多感官***室／情緒宣泄室、個訓室等。康復教育教學部功能教室包括：上肢功能訓練室、作業***室、評估室、個別訓練室、物理***室、康復訓練室、準備室、聽力檢測室、模擬運動訓練室、聽覺統合***室／家長咨詢室、啟智訓練室、家居技能訓練室、蒙臺梭利訓練室、手眼協調訓練室、注意力訓練室、音樂***室、評估室、個訓室、感覺統合訓練室、大運動訓練室等。甘肅資源教室方案