實驗，指的是科學研究的基本方法之一。根據科學研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設備，而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物（或過程）發生或再現，從而去認識自然現象、自然性質、自然規律。

1、相傳伽利略在比薩斜塔上曾經做過比薩斜塔實驗，但后來美國語言與信息研究中心的執行主任凱斯·達維林指出這是一個誤傳，伽利略并沒有做過這項實驗。

2.伽利略的斜面滾球實驗。

3.拉瓦錫證明空氣是由氧氣和氮氣組成的實驗。

4.青蛙實驗，在緩慢升高溫度的水中的青蛙不會跳出水面而被燙死，這證明了心理學中人若對于環境的不適應程度不明顯，危機感將下降的說法。

5.密立根的油滴實驗。

6.牛頓的色散實驗。

7.邁克耳孫-莫雷實驗

8.巴斯德細菌分類鑒定實驗 靜電感應起電機-物理教學演示儀。廣州大學物理教學器材

1百度測量平均速度器材：鋼尺、米尺、停表、斜面、小車。2探究固體熔化時溫度的變化規律器材：鐵架臺、溫度計、燒杯、試管、海波、石蠟，酒精燈。3探究水沸騰時的溫度變化特點器材：鐵架臺、溫度計、燒杯、酒精燈。4探究光的反射規律器材：紙板（帶量角器）、激光筆、平面鏡。5探究平面鏡成像的特點器材：玻璃板、鋼尺、蠟燭、白紙；或者此實驗的套裝。6探究光的折射特點器材：激光筆、玻璃磚、白紙、刻度尺7凸透鏡成像的規律器材：鋼尺、凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座；或者此實驗的套裝無錫本地物理教學器材哪家比較好初中物理教學演示儀器磁吸式。

1．測量的客體即測量對象：主要指幾何量，包括長度、面積、形狀、高程、角度、表面粗糙度以及形位誤差等。由于幾何量的特點是種類繁多，形狀又各式各樣，因此對于他們的特性，被測參數的定義，以及標準等都必須加以研究和熟悉，以便進行測量。2．計量單位：我國***于1977年5月27日頒發的《中華人民***計量管理條例（試行）》第三條規定中重申：“我國的基本計量制度是米制（即公制），逐步采用國際單位制。”1984年2月27日正式公布中華人民***法定計量單位，確定米制為我國的基本計量制度。在長度計量中單位為米（m），其他常用單位有毫米（mm）和微米（μm）。在角度測量中以度、分、秒為單位。3．測量方法：指在進行測量時所用的按類敘述的一組操作邏輯次序。對幾何量的測量而言，則是根據被測參數的特點，如公差值、大小、輕重、材質、數量等，并分析研究該參數與其他參數的關系，***確定對該參數如何進行測量的操作方法。4．測量的準確度：指測量結果與真值的一致程度。由于任何測量過程總不可避免地會出現測量誤差，誤差大說明測量結果離真值遠，準確度低。因此，準確度和誤差是兩個相對的概念。由于存在測量誤差，任何測量結果都是以一近似值來表示。

電路包括直流電路和交流電路的研究，是電學的組成部分。直流電路研究電流穩恒條件下的電路定律和性質；交流電路研究電流周期性變化條件下的電路定律和性質。

直流電路由導體(或導線)連結而成，導體有一定的電阻。穩恒條件下電流不隨時間變化，電場亦不隨時間變化。

根據穩恒時電場的性質、導電基本規律和電動勢概念，可導出直流電路的各個實用定律：歐姆定律、基爾霍夫電路定律，以及一些解決復雜電路的有效而簡便的定理：等效電源定理、疊加定理、倒易定理、對偶定理等，這些實用定律和定理構成電路計算的理論基礎。 靜電感應起電機 向心力演示器。

浮力

1．浮力及產生原因：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對它豎直向上托的力叫浮力。方向：豎直向上；原因：液體對物體的上、下壓力差。

2．阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力大小等于物體排開液體所受重力。

即F浮=G液排=ρ液gV排。 （V排表示物體排開液體的體積）

3．浮力計算公式：F浮=G-T=ρ液gV排=F上、下壓力差

物理實驗儀器，常用的有：

（1）基本量具和儀表，如米尺、游標卡尺、千分尺、天平、彈簧秤、節拍器、打點計時器、溫度計、量筒、氣壓計、示教電表、電流表、電壓表、萬用電表、示波器、訊號發生器等；

（2）通用儀器，如投影儀、電影機、磁性示教板、真空泵、物理支架、電源調壓器等。

（3）**儀器，如阿基米德實驗儀、托里拆利實驗儀、連通器、滑輪與滑輪組、量熱器、驗電器、靜電感應起電機、滑線變阻器、變阻箱、低壓電源、磁鐵和磁針、原副線圈、感應圈、繼電器、棱鏡、光具座、透鏡、光譜管、X 射線管、威爾遜云霧室等。

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秤重物品經由裝在機構上的重量傳感器，將重力轉換為電壓或電流的模擬訊號，經放大及濾波處理后由A/D處理器轉換為數字訊號，數字訊號由**處理器(CPU)運算處理，而周邊所須要的功能及各種接口電路也和CPU連接應用，***由顯示屏幕以數字方式顯示。

土壓力盒土體是由微小顆粒組成的，土體內部存在大量孔隙，使其具備了土體中存在微裂隙的兩個基本條件。同時也符合斷裂力學認為材料中本來就存在微裂隙的假設。在一定的受力條件下，土粒之間的結構聯系沿薄弱環節逐漸破損，微裂隙逐步發展成為宏觀的裂縫，**終導致土體的斷裂破壞。根據斷裂力學理論，物體的斷裂破壞可分為三種基本受力方式，(1)張開型裂縫(Ⅰ型)即正應力和裂縫面垂直，(2)滑開型裂縫(Ⅱ型)在構件表面或試樣受剪切的情況下，若剪應力與裂縫表面平行但其作用方向與裂縫方面垂直，使裂縫的上下面相對滑移而擴展。(3)撕開型裂縫(Ⅲ型)，剪應力和裂縫表面平行，在剪應力作用下裂縫的上下兩個平面撕裂而擴展。 廣州大學物理教學器材