量筒

   用于量取一定量體積液體的儀器。

   注意：①不能在量筒內稀釋或配制溶液，決不能對量筒加熱。

   ②也不能在量筒里進行化學反應

   操作注意：在量液體時，要根據所量的體積來選擇大小恰當的量筒（否則會造成較大的誤差），讀數時應將量筒垂直平穩放在桌面上，并使量筒的刻度與量筒內的液體凹液面的Z低點保持在同一水平面。

   8、托盤天平：稱量儀器，一般精確到0.1克。

   注意：稱量物放在左盤，砝碼按由大到小的順序放在右盤，取用砝碼要用鑷子，不能直接用手，天平不能稱量熱的物體,被稱物體不能直接放在托盤上，要在兩邊先放上等質量的紙，易潮解的藥品或有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉固體）必須放在玻璃器皿中稱量。 化學玻璃儀器使用注意事項。東莞大學化學教學儀器設備價格是多少

化學元素（Chemical element）就是具有相同的核電荷數（核內質子數）的一類原子的總稱。從哲學角度解析，元素是原子的質子數目發生量變而導致質變的結果。一些常見元素的例子有氫，氮和碳。2019年為止，共有118種元素被發現，其中94種存在于地球上。擁有原子序數≥83（鉍元素及其后）的元素的原子核都不穩定，會發生衰變。 第43和第61種元素（锝和钷）沒有穩定的同位素，會進行衰變。自然界現存**重的元素是93號镎。

拉瓦錫在1789年發表的《化學基礎論述》一書中列出了他制作的化學元素表，一共列舉了33種化學元素，分為4類：

1．屬于氣態的簡單物質，可以認為是元素：光、熱、氧氣、氮氣、氫氣。

2．能氧化和成酸的簡單非金屬物質：硫、磷、碳、鹽酸基、氫氟酸基、硼酸基。

3．能氧化和成鹽的簡單金屬物質：銻、砷、銀、鈷、銅、錫。鐵、錳、汞、鉬、金、鉑、鉛、鎢、鋅。

4．能成鹽的簡單土質：石灰、苦土、重土、礬土、硅土。從這個化學元素表可以看出，拉瓦錫不僅把一些非單質列為元素，而且把光和熱也當作元素了。 無錫原裝化學教學儀器設備多少錢金屬與氧氣反應化學實驗儀器。

選購儀器時應按下列步驟選購儀器

1、依據大綱及教材中要求必須開設的實驗，列出總的儀器清單。

2、讓實驗管理員依據實驗室現有的儀器種類及數量，填寫所缺的儀器及數目。

3、看實物、選儀器。如果未見實物，*見到儀器簡介、說明書定購儀器就應少訂一些，防止接到的儀器的質量、規格 與訂單不符。

4、一些化學儀器易損，有些化學藥品腐蝕性比較強。在運輸時，可能造成儀器損壞及藥品泄漏，造成化學污染或事故，必須專業人員、專業車輛配送。

坩堝鉗（crucible tongs），一種常見的化學儀器。通常用來夾取坩堝。一般由不銹鋼，或不可燃、難氧化的硬質材料制成。注意事項1.必須使用干凈的坩堝鉗。2.用坩堝鉗夾取灼熱的坩堝時，必須將鉗尖先預熱，以免坩堝因局部冷卻而破裂，用后鉗尖應向上放在桌面或石棉網上。3.實驗完畢后，應將坩堝鉗擦干凈，放入實驗器材柜中，干燥放置。4.夾持坩堝使用彎曲部分，其它用途時用尖頭。5.坩堝鉗不一定與坩堝配合使用。

索氏提取器索氏提取器索氏提取器是由提取瓶、提取管、冷凝器三部分組成的，提取管兩側分別有虹吸管和連接管，各部分連接處要嚴密不能漏氣。提取時，將待測樣品包在脫脂濾紙包內，放入提取管內。提取瓶內加入石油醚，加熱提取瓶，石油醚氣化，由連接管上升進入冷凝器，凝成液體滴入提取管內，浸提樣品中的脂類物質。待提取管內石油醚液面達到一定高度，溶有粗脂肪的石油醚經虹吸管流入提取瓶。流入提取瓶內的石油醚繼續被加熱氣化、上升、冷凝，滴入提取管內，如此循環往復，直到抽提完全為止。 化學教學儀器設備的酸堿性溶劑盛用器皿選用注意事項。

化學實驗儀器

洗瓶洗瓶化學實驗室中用于裝純水的一種容器，并配有發射細液流的裝置。常用的有吹出型和擠壓型兩種。吹出型由平底玻璃燒瓶和瓶口裝置一短吹氣管和長的出水管組成；擠壓型由塑料細口瓶和瓶口裝置出水管組成。洗瓶用于溶液的定量轉移和沉淀的洗滌和轉移。經濟洗瓶（常用500ml經濟洗瓶）、安全洗瓶（蒸餾水洗瓶、甲苯洗瓶、乙醇洗瓶、甲醇洗瓶、**洗瓶、異丙醇洗瓶、次氯酸鈉洗瓶）、耐溶劑洗瓶，塑料洗瓶（紅）(即紅嘴洗瓶) 水電解實驗儀器設備制氫制氧設備。東莞大學化學教學儀器設備價格是多少

初中化學不溶性碳酸鹽高溫分解實驗器材。東莞大學化學教學儀器設備價格是多少

化學是自然科學的重要組成部分，它側重于研究物質的組成、結構和性能的關系，以及物質轉化的規律和調控手段。***，化學已發展成為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步

的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環境危機和糧食危機等，做出積極的貢獻。

作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程**的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。 東莞大學化學教學儀器設備價格是多少

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