動物標本制作

螳螂標本

1、螳螂標本的制作。(1)采集:螳螂生活在草叢和樹木比較多的地方，捕捉時要用塑料袋或廣口瓶捕捉，防止螳螂傷人。(2)麻醉:把采集的螳螂放在盒子里，要扎幾個小洞呼吸，餓一段時間，等螳螂的糞便排出后，用酒精或福爾馬林殺死，用昆蟲針擺好姿勢，放在太陽下曬干。(3)保存:等螳螂身體干燥后，把螳螂放在標本盒里就可以保存了。折疊蜻蜓標本2、蜻蜓標本的制作。(1)采集:到小河、池塘邊用捕蟲網可捕到蜻蜓。(2)殺死;將捕到的蜻蜓放在毒瓶內殺死，或放在小盒里悶死。挖出內臟，曬干。(3)保存:放在標本盒里就可以保存了。

知了標本3、知了標本的制作。(1)采集:在樹林里用捕蟲網就可以捕捉到知了。(2)制作:把采集到的知了放在小盒里悶死，先把知了放在水里把翅膀還軟，防止翅膀脆硬，再用昆蟲針將其固定到泡沫塑料上，可用3--4根昆蟲針，胸部固定一棵，腹部2顆。要使身體舒展到自然狀態，尤其是翅膀和足。***放在太陽底下曬干，放入標本盒中保存。 廣東自然科學教室產品清單。湖北基礎教育自然科學教室配置

方位的確定對人們的生產、生活有著重要的意義，古人們很早就掌握了方位的辨別知識。他們從日出、日落及日落后北斗等星體出現的規律中探索出東南西北的不同方位。他們在營造房舍、埋葬死者時，都注意到朝向。例如住房的朝向大多選擇南向；同一個墓地，甚至同一個考古學文化的不同墓地中，絕大多數死者的頭都朝著同一個方向。雖然其中有些朝向與正方向（正南、正北等）略有偏差，基本方向都是不變的（少數不同方向的墓葬，應與死因有關）。如西安半坡墓地中墓葬的排列十分整齊，它們的方向基本一致，略有偏差者也與正西方向相差不超過20°。在年代更早的新鄭裴李崗墓地清理的114座墓葬，均為長方形豎穴墓，排列密集，很有規律，所有頭向均朝南或稍偏西。這些事例說明，距今8000年前的人們就已基本掌握了定向的方法。一般認為，古希臘人泰勒斯、亞里士多德是自然科學的創始人，伽利略·伽利雷是將實驗引入自然科學的首倡人。18世紀以前歐洲自然科學與哲學幾乎不可分開，勒內·笛卡爾、戈特弗里德·威廉·萊布尼茨、約翰·洛克等等***的哲學家同時也是自然科學家。在自然科學發展的早期，對自然物體或者分類的系統研究稱之為博物學。陜西私立自然科學教室清單青海自然科學教室方案。

動物標本制作

制作過程

采集不同種動物需要有不同的生活條件，采集時應根據動物的不同棲息處所，在一定時間和時期內采用一定的方法，并需要用不同的工具才可采到。折疊處理1、整理標本:采集來的標本要經過整理，首先放到較大的盛有清水的容器內，再選擇生活力強、形態典型、完整無缺、大小適當的留下，棄去其它雜物。2、恢復動物的自然狀態:將水生種類移入新鮮的普通水或海水的容器內靜置一小時，以使動物恢復到在自然環境中的生活狀態。3、麻醉:對易收縮的動物需先經過麻醉再殺死。常用的麻醉劑有**、氯仿、50%的酒精、硫酸鎂等。4、殺死:動物經一定時間麻醉后(麻醉時間不能過長)，使用適當藥劑迅速將其殺死，以保持其外形正常和內部***的完整。殺死藥劑常用的有5-10%福爾馬林、80-95%酒精、無水酒精等。

有研究人員建議將自然類藏品可以分為珍貴藏品和一般藏品。珍貴藏品分為一、二、三級。具有特別重要價值的代表性標本為一級藏品，例如動植物及化石的原始模式標本、現代絕滅的動植物標本、古人類化石以及國內外稀有的巖礦化石標本、地外采集的天體標本等，指尖博物館往期內容中的拉蒂邁魚就屬于一級藏品。具有重要價值的標本為二級藏品，例如代表性的國內新記錄種的動植物標本、絕跡已久重新發現的動植物標本、國家一級重點保護動物的野生或人工繁殖個體、生物演化上具有重要意義的化石標本、與人類有旁系關系的古猿化石等。具有比較重要價值的為三級藏品，例如國家一級重點保護的野生植物、代表性的地區新記錄野生動植物、新石器時代文化遺址中出土的重要價值的動植物標本等。其他具有一定收藏價值的為一般藏品。哪里有自然科學教室多少錢?

自然博物館的工作人員往往會按照標本制作方式的不同，可進一步分為剝制標本（生態剝制和假剝制），浸制標本、干制標本、壓制標本、骨骼標本和包埋標本等。如：脊椎動物的皮毛和羽毛可制成剝制標本，一般用于科普教育和展示的多為生態剝制標本，而用于科學研究和長期收藏的則多為假剝制標本，二者區別主要在于標本處理完成后其內部填充物的質地差異；魚類和兩棲類可制成浸制標本；昆蟲制成干制標本；植物的根、莖、葉、花、果則制成壓制標本；骨骼可以制作成骨骼標本；體型較小的動植物標本封鑄在甲基丙烯酸甲酯中，制成無色透明的琥珀，稱為包埋標本。安徽自然科學教室方案。浙江基礎教育自然科學教室

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為了更好地保護和利用標本，博物館需對標本進行定級。目前，我國已經出臺了針對文物藝術類藏品的分類定級標準，但自然類藏品的分類定級迄今尚無統一標準，譬如古生物化石有出具分級標準（試行）并依此對相關藏品進行分級認定，而現生動植物則按照野生動植物相關保護條例或CITES公約約定相應的保護級別進行級別設置，這也是較為傳統的分級方式。相對文物藏品而言，自然類標本更注重科學價值，兼顧歷史價值和美學價值。標本定級的理論依據包括物種珍稀程度、保護級別、模式標本、***性、不可再生性、保存狀況、完整程度等，而不同類別考慮的側重點往往存在差異。湖北基礎教育自然科學教室配置

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