科學(xué)和藝術(shù)在山底分手，在山頂匯合。藝術(shù)強調(diào)感性，科學(xué)強調(diào)理性。科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理性相結(jié)合。“始于感性，終于理性”是錯誤的，感性-理性-感性-理性……這樣往復(fù)循環(huán)才更合理。感性導(dǎo)致的理性，才是真的理性，否則就是教條。我們需要知識建構(gòu)，但是這個知識建構(gòu)一定不是沒有感性基礎(chǔ)的，一定是連接我們豐富感受和科學(xué)探究之間的橋梁。教科書的生硬、應(yīng)試的導(dǎo)向、課堂的沉悶、社會的急功近利，已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性。釋放感性就是解放孩子、解救教育。金角魚的應(yīng)用是新授課教學(xué)中實驗和教學(xué)的創(chuàng)新融合。青島力學(xué)實驗教學(xué)

“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”是重力課教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生利用探究的形式，分別測量不同物體的質(zhì)量及重力、匯總數(shù)據(jù)，分析出重力與質(zhì)量的關(guān)系。12月6日，上海市奉賢區(qū)公開課“重力”在華亭中學(xué)舉行。在金角魚軟件的幫助下，“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”的教學(xué)情境實現(xiàn)了實驗數(shù)據(jù)的師生實時共享。多組同學(xué)依次測量并利用金角魚軟件記錄所測不同物體的質(zhì)量與重力。再利用金角魚軟件對數(shù)據(jù)進行描點、匯總和分析，歸納出物體所受重力與質(zhì)量成正比的規(guī)律。松江區(qū)數(shù)值實驗動手做金角魚技術(shù)手段：3D仿真+CAE+AI+PBL+STEM+科學(xué)游戲。

目前，上海市的中學(xué)物理教材采用螺旋式上升的編寫模式，基本圍繞力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)及原子物理等內(nèi)容。其中內(nèi)容的要求不斷螺旋上升，我們可以利用軟件圍繞主要概念展開的一系列由簡單到復(fù)雜、相互關(guān)聯(lián)的實驗，讓學(xué)生進行自主實驗設(shè)計與活動。如電學(xué)這一章節(jié)實驗，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間自主體驗學(xué)習(xí)，從簡單的基本的電路出發(fā)，經(jīng)歷串并聯(lián)連接、電流表和電壓表的使用方法、再到用歐姆定律測電阻，到測定小燈泡電功率等知識。根據(jù)虛擬實驗在設(shè)計之初所具有的人性化功能，使得學(xué)生在進行物理實驗時能夠暫停、重組。這些人性化功能很好為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效的途徑[2]。通過虛擬仿真模擬實驗嘗試，學(xué)生不僅能夠利用軟件中的溫馨提示功能加強自己對錯誤的理解與關(guān)注，更能夠讓學(xué)生從錯誤中汲取教訓(xùn)，從而糾正錯誤。真正學(xué)會操作方法與步驟。通過完成一個個設(shè)定的任務(wù)后，達到學(xué)會知識，促進科學(xué)思維，提升能力的目的。

金角魚做中學(xué)教學(xué)軟件試用后，對于“線上實驗和線下實驗融合支持學(xué)生具身認(rèn)知發(fā)展”的問題，在評課時，老師們普遍認(rèn)為線上操作及這種融合創(chuàng)新：（1）解決了勻速直線運動情形下的探究；（2）探究了加速、減速的情形，甚至速度大小、力的大小和方向都考慮進去了；（3）可以及時進行數(shù)據(jù)反饋與分析；（4）解決了前概念錯誤；（5）像玩游戲一樣，特別有趣；（6）發(fā)展前景廣闊；（7）互動性強，便于實驗教學(xué)；（8）適于較難或不可能的實驗；（9）方便、高效、操作簡單；（10）體現(xiàn)了教育的質(zhì)量化、個性化。金角魚初中物理實驗操作考，涵蓋初中實驗考試所有考點。

歐姆定律實驗作為《教學(xué)基本要求》中4個“C級”實驗之一，本節(jié)課運用金角魚做中學(xué)軟件，聚焦于實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理和分析。尤其是數(shù)據(jù)處理與分析，是物理初中階段尤為重要的一次實戰(zhàn)。在這樣的實戰(zhàn)中，學(xué)生們不但理解了團隊協(xié)助的意義，也理解了足量測試乃至大數(shù)據(jù)的價值，更從中學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)處理和匯總的方法、數(shù)據(jù)分析的角度和方法。還讓學(xué)生們理解了*初猜想與數(shù)據(jù)采集的關(guān)系，*初猜想與數(shù)據(jù)分析的關(guān)系，數(shù)據(jù)分析中猜想的價值。這是當(dāng)前信息社會必備的能力：從事實中提煉出觀點，觀點要交流和驗證。這就是信息技術(shù)所引發(fā)的深度學(xué)習(xí)！直面挑戰(zhàn)，攜手共進——物理大教研組網(wǎng)絡(luò)教研活動中金角魚軟件的運用。熱學(xué)實驗技術(shù)

金角魚云平臺，同步交互，打造新型課堂。青島力學(xué)實驗教學(xué)

物理實驗天生具有較強的吸引力，中學(xué)生好奇且好動，但學(xué)生之間存在個別差異，對于某一知識點的理解有時是不多方面的，學(xué)習(xí)水平層次不等，部分學(xué)生存在畏難的心理障礙。以測小燈泡電功率專題復(fù)習(xí)為例，習(xí)題基本可概括為三大類型：①推導(dǎo)電源規(guī)格②推導(dǎo)滑動變阻器規(guī)格（滑動變阻器比較大阻值）③推導(dǎo)燈泡規(guī)格（燈泡額定電壓、額定電流、額定電功率。學(xué)生解題解題之前需要掌握各用電器之間關(guān)系，這對學(xué)生邏輯能力要求較高。我們可以通過金角魚做中學(xué)軟件中“翻牌”游戲的形式對學(xué)生先進行邏輯訓(xùn)練。青島力學(xué)實驗教學(xué)

航太信息科技（上海）有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團隊不斷壯大。一批專業(yè)的技術(shù)團隊，是實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力。航太信息科技（上海）有限公司主營業(yè)務(wù)涵蓋自動化科技，技術(shù)咨詢，計算機系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢，堅持“質(zhì)量保證、良好服務(wù)、顧客滿意”的質(zhì)量方針，贏得廣大客戶的支持和信賴。公司力求給客戶提供全數(shù)良好服務(wù)，我們相信誠實正直、開拓進取地為公司發(fā)展做正確的事情，將為公司和個人帶來共同的利益和進步。經(jīng)過幾年的發(fā)展，已成為自動化科技，技術(shù)咨詢，計算機系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢行業(yè)出名企業(yè)。