編程賦能勞動教育:智能木工坊。在勞動技術課中,學生用Python控制GC系列數控機床。設計"榫卯結構收納盒"時,先CAD建模生成G代碼,再通過局域網傳輸至木工銑床自動加工。安全系統配備雙重防護:紅外感應急停裝置+編程權限分級(教師審核高風險操作)。進階項目如"聲控臺燈",學生需手工打磨木制燈罩,同時編程實現麥克風傳感器聲紋識別——擊掌兩次開燈,長噓聲調光。上海閔行區實踐基地數據顯示,此類課程使工具使用規范考核通過率提升72%,實現"工匠精神"與"數字素養"融合培養。校長親自督導!每季度編程教學成果匯報會,透明化見證成長!編程視覺應用

當學生調試機械鳥飛行程序失敗時,他們觀察麻雀振翅頻率,用高速攝像機捕捉空氣渦流——這種從具象實踐反推抽象原理的思維,正是王陽明“知行合一”的現代演繹。格物斯坦以機器人作“思維載體”,始終不忘格物精神,用格物精神做STEM編程教育,讓孩子在創造中理解:萬物皆可解碼,世界終將被追問者重塑。在學習新知識的過程中,收獲一生的至寶——豐富的想象力和條理清楚的思考方式,這些美好的品質將伴隨我們,助力我們的工作生活和未來。人工智能編程進階全職師資均持證!嚴控教學品質,高中教師資格覆蓋率85%!

中小學少兒編程課程被大力推廣到課堂,但少兒編程教育推廣的重點在于培養孩子們的思維邏輯能力、創新能力,這是與高年級的編程不同的地方隨著國外少兒編程教育的影響,國內少兒編程教育也在如火如荼的進行著,企業家、計算機科學家李開復更是在多年前就在國內倡導:少兒編程要從小學起。那么,低齡兒童學編程涉及哪些課程內容呢?課程又該如何選擇?格物斯坦機器人編程教育來和大家聊聊這一話題。近幾年,隨著教育部各類政策的出臺,中小學少兒編程課程被大力推廣到課堂,但少兒編程教育推廣的重點在于培養孩子們的思維邏輯能力、創新能力,這是與高年級的編程不同的地方。大部分家長對少兒編程學什么、學編程的本質是什么,還有很多的疑惑。前面說到少兒編程推廣的重點,其實,學齡前和低年級學生學習編程主要圍繞兩個關鍵詞:思維和興趣。
格物斯坦開啟無屏編程啟蒙變革。針對3-5歲幼兒,格物斯坦創新“刷卡式編程”:將代碼指令轉化為實體卡片,兒童拼接“前進卡”“轉向卡”直接控制機器人動作。例如《航海冒險》課程中,刷卡序列指揮船模避開礁石,同步學習方向邏輯與海洋知識。全程脫離電子屏幕,護眼更護腦,ABS環保卡片圓角設計杜絕安全隱患,讓編程啟蒙如搭積木般自然。6-7歲兒童進階“多卡序列編程”:需規劃卡片順序實現復雜任務。如設計《智能交通燈》時,需組合“紅燈延時卡”“傳感器觸發卡”“馬達啟動卡”,形成“車來即停-人走車行”閉環邏輯。課程融入齒輪傳動知識(黃燈閃爍對應減速齒輪運動),培養條件判斷思維,為圖形化編程奠基。刷卡編程與傳統文化深度融合!在《皮影戲機器人》項目中,兒童刷卡操控“孫悟空”揮棒動作(“旋轉卡”驅動齒輪連桿),燈光卡聯動投影色調。卡片紋樣采用剪紙元素,動作庫封裝“云手”“翻身”等戲曲程式,文化傳承中滲透算法序列思維,獲教育部創新案例獎。重學承諾!學員未達成目標可申請課程重啟,0額外費用!

編程+AI雙證課程上線!政策風口期,培養下一代“科技公民”!編程視覺應用
科技素養是從小培養孩子們科技感知識,這也是未來社會人才發展的需要,親近科技、熟悉科技、運用科技,是未來科技時代的重要能力,對青少年面對未來人工智能十分有益我們了解,機器人編程教育以培養孩子們創新意識,創造思維為目的。通過機器人編程教育有效的提升孩子們的邏輯能力、創造能力和實踐能力,并將這些能力平衡,從而提升總體的綜合能力。創客校園機器人編程教育對于孩子來說,是具有很大意義的素質教育,其具有豐富的項目設計空間和巨大的項目實施空間。編程視覺應用