“編程思維”就是一個(gè)“提出問(wèn)題——理解問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程。具體可以拆解為：框架搭建思維設(shè)計(jì)一個(gè)游戲程序，較早需要做的是設(shè)計(jì)、完成整體框架的搭建，這種高屋建瓴統(tǒng)籌規(guī)劃全局的思維幾乎在任何的學(xué)習(xí)、工作項(xiàng)目中都要用到。大問(wèn)題拆解思維任何復(fù)雜的問(wèn)題都可以拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再逐一擊破。在設(shè)計(jì)程序的過(guò)程中，小朋友想實(shí)現(xiàn)什么功能就需要在原有的框架結(jié)構(gòu)中，去拆解問(wèn)題，先實(shí)現(xiàn)什么再實(shí)現(xiàn)什么，如何達(dá)到功能實(shí)現(xiàn)的目的，這其中就涉及到問(wèn)題拆解思維。批判型思維批判性思維就是通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維，進(jìn)而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。而批判性思維在孩童時(shí)期卻并不常見(jiàn)的，生活中給予孩子“善意”的引導(dǎo)，有時(shí)反而會(huì)適得其反，讓他們的思維變得固化，缺乏批判性和自主思考的能力。編程是未來(lái)的語(yǔ)言，如今的孩子是明天的對(duì)話者！編程思維培養(yǎng)

選擇合適的編程機(jī)構(gòu)就在于家長(zhǎng)如何去分辨了，獨(dú)到眼光很關(guān)鍵，市場(chǎng)上林林總總的少兒編程機(jī)構(gòu)有很多，專研完全不同的編程課程就會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生截然不同的學(xué)習(xí)效果。所謂東邊日出西邊雨，幾家歡樂(lè)幾家愁。一句別讓孩子輸在起跑線上，讓眾多青少年們?yōu)橹畵?dān)憂并瘋狂，家長(zhǎng)們也紛紛上演趁熱打鐵陪子女一起學(xué)新知識(shí)的“戲碼”，大家把目標(biāo)鎖定在了少兒編程上，因?yàn)槿珖?guó)各地都有開(kāi)設(shè)相關(guān)培訓(xùn)班，有的家長(zhǎng)是真心為了孩子的前途著想，才愿意把厚厚一疊的鈔票塞給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其實(shí)是非常不理智的行為，有的家長(zhǎng)甚至給孩子報(bào)了三種以上不同的編程班，美其名曰：多學(xué)點(diǎn)總是有幫助的，但是這只是家長(zhǎng)單方面一廂情愿的想法，這樣做會(huì)適得其反，揠苗助長(zhǎng)。孩子學(xué)習(xí)關(guān)鍵在專研課本知識(shí)，擴(kuò)展課外知識(shí)，綜合能力，學(xué)多種編程只會(huì)讓孩子的知識(shí)面博而不專，做不到真正擅長(zhǎng)某學(xué)科和技能。培養(yǎng)編程教具編程思維賦能傳統(tǒng)行業(yè)！金融、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)…跨界人才缺口巨大！

關(guān)于少兒編程學(xué)習(xí)，首先家長(zhǎng)要了解什么是少兒編程，少兒編程是什么。有人認(rèn)為少兒編程就是學(xué)習(xí)代碼，未來(lái)從事代碼編寫的工作技能，其實(shí)這個(gè)是片面的，甚至是錯(cuò)誤的，因?yàn)椋賰弘A段的小朋友對(duì)代碼不是很了解，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)代碼編寫一個(gè)程序其實(shí)不太可能。少兒階段的編程學(xué)習(xí)方式更多的是圖形化編程，電子積木搭建。小朋友們通過(guò)這類編程學(xué)習(xí)不僅可以規(guī)避敲代碼的無(wú)趣，反而可以增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，少兒編程學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)孩子一個(gè)編程思維，邏輯能力。

格物斯坦編程學(xué)習(xí)有全年齡段課程體系：K12無(wú)縫進(jìn)階。特地將“K12難度分級(jí)”，覆蓋3-16歲。5-6歲：刷卡編程操控LED、電機(jī)，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)傳感器；10-11歲：圖形化編程實(shí)現(xiàn)多傳感器聯(lián)動(dòng)（如“懸崖勒馬”避障車）；初高中：GC-500控制器支持Python/C++，開(kāi)發(fā)語(yǔ)音識(shí)別或物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。課程按認(rèn)知階梯設(shè)計(jì)，如從“模仿搭建”到“自主發(fā)明”，確保能力持續(xù)提升。針對(duì)學(xué)校師資短板，提供“6S教學(xué)法”培訓(xùn)：師訓(xùn)內(nèi)容：硬件維護(hù)、課程設(shè)計(jì)（如PBL項(xiàng)目《航海冒險(xiǎn)之旅》）、安全規(guī)范；持續(xù)支持：OMO平臺(tái)提供教案庫(kù)、故障排查指南；認(rèn)證體系：教師通過(guò)考核獲創(chuàng)客教育導(dǎo)師證書(shū)，保障教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化。編程納入中高考實(shí)驗(yàn)科目？我們的學(xué)員早已從容備戰(zhàn)！

格物斯坦的圖形化編程軟件讓編寫程序就像搭積木一樣簡(jiǎn)單，讓毫無(wú)編程經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者也能快速上手。Scratch是麻省理工學(xué)院的“終身幼兒園團(tuán)隊(duì)”開(kāi)發(fā)的圖形化編程工具，主要面對(duì)青少年開(kāi)放的簡(jiǎn)易編程工具。Scratch是少兒編程的入門級(jí)課程，是因?yàn)楹⒆觽兗词共粫?huì)英語(yǔ)和鍵盤操作，也能使用中文圖形化進(jìn)行編程，能夠輕松地創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)和游戲，適合5-8歲的孩子。主要目的是在于培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維、創(chuàng)新思維、抽象思維等各項(xiàng)思維。小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)Scratch編程的時(shí)候，難易程度由淺到深，即使是零基礎(chǔ)的孩子也能夠輕松的入門。而且重要的是，通過(guò)Scratch學(xué)習(xí)，孩子們可以參加由教育部就業(yè)指導(dǎo)中心支持、工業(yè)和信息化部人才交流中心舉辦并獲得行業(yè)深度認(rèn)可的IT類科技競(jìng)賽——藍(lán)橋杯大賽，獲獎(jiǎng)證書(shū)含金量非常高，更為孩子出國(guó)游學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！.編程語(yǔ)言迭代加速？核心算法思維讓孩子不落伍！普及編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

代碼是孩子的畫(huà)筆，編程課堂是他們的創(chuàng)想宇宙！編程思維培養(yǎng)

編程：格物斯坦賦予青少年的“未來(lái)母語(yǔ)”。在格物斯坦的教育哲學(xué)中，編程并非冰冷的代碼輸入，而是少年與機(jī)器對(duì)話的創(chuàng)造性語(yǔ)言。我們以自主研發(fā)的機(jī)器人硬件與階梯式課程為載體，讓3-16歲青少年在動(dòng)手創(chuàng)造中掌握這門智能時(shí)代的超高素養(yǎng)。我們有全齡段編程能力進(jìn)階體系：4-6歲：我們專設(shè)“多卡片組合刷卡編程”；7-10歲：我們采用GLP高級(jí)圖形化編程軟件，學(xué)生拖動(dòng)模塊控制機(jī)械蜈蚣足肢時(shí)序、交通燈傳感系統(tǒng)，學(xué)習(xí)多線程邏輯與變量應(yīng)用；14-16歲：我們深入Arduino金屬開(kāi)源機(jī)器人開(kāi)發(fā)，從機(jī)械臂分揀算法到平衡車PID控制，用Python實(shí)現(xiàn)工業(yè)級(jí)項(xiàng)目創(chuàng)新。編程思維培養(yǎng)