多媒體教學是基于現代教育技術的教學方式，指在教學設計中合理運用多媒體設備，結合傳統教學手段優化教學過程的方法。其通過計算機技術集成處理文字、聲音、圖像等媒體信息，具有交互性、集成性和可控性特征，硬件系統由主機、視聽設備及輸入輸出裝置構成，軟件系統包含操作系統與**教學程序 [1] [3-4]。該教學方式依托多媒體計算機系統，層次結構包含硬件驅動程序、視頻/音頻處理**、多媒體操作系統及開發工具。教學應用中強調以板書為主、多媒體為輔的基本原則，要求課件內容符合教學大綱，運用動靜結合的版面設計增強教學直觀性 [2在物理、化學課程中嵌入虛擬實驗室，數字教師演示高危實驗操作，學生可通過手勢交互完成實驗步驟。包河區設計數字教師制作好處

平臺選擇平臺選擇包括建模平臺的選擇和開發平臺的選擇。（1）建模平臺的選擇。2013年**維建模的方法主要有：①直接利用傳統GIS中的二維線劃數據及其相應的高度屬性進行三維建模，各建筑物表面可加上相應的紋理，但這種方法只限于平頂建筑物的三維建模。②使用3D 軟件，如AutoCAD、3DMAX可直接做出逼真的三維模型，特別是對于那些不規則的建筑物（如路燈、涼亭、塔型建筑物等）效果較好。③利用數字攝影測量技術進行三維建模，但采用這種方法過程較復雜，成本高，逼真度不好。基于開發系統成本和條件的考慮，本文利用二維CAD數據、數碼相機實地拍攝的紋理數據、GoogleEarth 航拍地圖基礎，使用3DMAX 對地物進行三維建模。廬江一對一數字教師制作好處上傳PPT后，系統自動提取文本、圖片元素，匹配數字教師動作與語音，生成講解視頻。

第四層是開發工具/著作語言，用于開發多媒體節目，如Authorware等。第五層是多媒體應用程序，包括一些系統提供的應用程序，如Windows系統中的錄音機、媒體播放器應用程序和用戶開發的多媒體應用程序。免管理多媒體教室控制系統是一套開放型、智能型、科學型多媒體教室建設方案。系統設計符合數字化校園的總體構想，包括普通的數字信息、視音頻信息、控制信息等，是校園現代教育技術數字化思想在多媒體教室系統中的延伸。免管理系統由多套設備經過整體的結合并進行統一智能控制的高科技系統。該系統充分優化了教學設備的配置和管理，**節約了老師的上課時間。使課堂教學走向簡單化，智能化。

傳統校園的基礎上,以網絡為基礎，從環境、資源、到活動全部數字化，實現網上辦公、網上管理和網上服務。學校在開展教育、科研和管理及對外通訊工作全過程中運用寬帶、交互性和專業性的局域網絡實現數字化教學和學校辦學數字化、信息化和智能化。數字校園的建設包括校園基礎信息化環境的建設和校園應用系統的建設。校園基礎化環境包括校園網絡化環境，基本的信息化終端建設，數字教室的建設。校園應用系統應包括基礎應用系統和功能應用系統。結合EEG技術捕捉學生注意力數據，動態優化教學內容。

硬件結構典型的多媒體系統的硬件結構：整個系統可以分為5部分：主機主機是多媒體計算機的**，用的**多的還是微機。主機主板上可能集成有多媒體**芯片。視頻部分視頻部分負責多媒體計算機圖像和視頻信息的數字化攝取和回放。主要包括視頻壓縮卡、電視卡、加速顯示卡等。視頻卡主要完成視頻信號的A/D和D/A轉換及數字視頻的壓縮和解壓縮功能。其信號源可以是攝象頭、錄放像機、影碟機等。電視卡（盒）：完成普通電視信號的接收、解調、A/D轉換及與主機之間的通信，從而可在計算機上觀看電視節目，同時還可以以MPEG壓縮格式錄制電視節目。加速顯示卡：主要完成視頻的流暢輸出，是Intel公司為解決PCI總線帶寬不足的問題而提出的新一代圖形加速端口。通過專業演員表演捕捉教學場景中的板書、指示等動作。廬江一對一數字教師制作好處

通過手語動畫生成功能，為聽障學生提供教學支持，推動特殊教育數字化。包河區設計數字教師制作好處

充分發揮多媒體教學的優勢，對于培養學生的創造思維，具有重要作用。大家知道，在傳統的教學過程中一切都是由教師決定。從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學軟件編得更好，連教學模式也可以選擇，比如說，可以用個別化教學模式，也可以用協商討論的模式。包河區設計數字教師制作好處

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